Размер
Урок литературного чтения в 3 классе по рассказу В.Ю. Драгунского "Друг детства"
Play

Урок литературного чтения в 3 классе по рассказу В.Ю. Драгунского "Друг детства"

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления учебной информации, выявления уровня овладения системой знаний и уменийЦели по содержанию.Образовательные: - расширить представления учащихся о жизни и творчестве В.Ю. Драгунского, познакомить с его новым рассказом «Друг детства», формировать умения ребят работать с текстом и способствовать увеличению словарного запаса детей; - показать ценность и необходимость дружбы.Развивающие:- развивать навыки разных видов чтения, грамотную речь, мышление, коммуникативные способности младших школьников; - развивать навыки работы со словарём.Воспитательные: - способствовать воспитанию доброты, чуткого отношения к своим игрушкам; показать ценность и необходимость дружбы.Тип урока: усвоение новых знаний.Формы работы: групповая (работа парами), индивидуальная.Методы:1) по виду источника информации:Словесные. Наглядные.Практические.2) по виду учебной деятельности Самостоятельная работа.Антиципация.«Синквейн»Логические методы и метод аналогийМетод контроля и самоконтроля.Средства обучения:На уроке использованы наглядные, технические, дидактические средства обучения1) Учебник литературного чтения, книги разного года издания «Денискины рассказы»,толковые словари.2) Дидактический раздаточный материал.3) Элетронная презентация к уроку.4) Оборудование: интерактивная доска с мультимедийным проектором , ноутбук, плюшевый мишка.Планируемые результаты:Учащиеся научатся

  • сопереживать чувствам других людей;
  • сотрудничать со взрослыми и сверстниками в равных социальных ситуациях, избегать конфликтов;
  • находить выходы из спорных ситуаций;
  • сравнивать поступки героев литературного произведения со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
  • уметь слушать собеседника и вести диалог;
  • признавать различные точки зрения и право каждого иметь и выражать своё мнение.
  • Дети овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;
  • Освоят способы решения проблем творческого и поискового характера.

Ход урока

1. Организационный этап.Мотивация.Звучит фонограмма песни «Дружба».Дети встают в круг.- Землю обогнули тоненькие нити,Нити параллелей и зелёных рек,Протяните руку, руку протяните,Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.Обогрейте словом, обласкайте взглядом,От хорошей шутки тает даже снег.Это так чудесно, если с вами рядомСтанет добрым и весёлым хмурый человек.- Ребята, давайте сейчас посмотрим друг другу в глаза, улыбнёмся, подарим свои улыбки. Ведь улыбки располагают к приятному общению. Настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём волшебную фразу: «Я хочу много знать»- Начинаем урок литературного чтения.- Дорогие ребята! Я рада очередной встрече с вами, надеюсь, что сегодня на уроке все вы будете и внимательными слушателями, и активными участниками. Мы с вами узнаем интересные произведения и освоим новые понятия.2. Актуализация знаний.Речевая разминка.- Прочитайте пословицы и поговорки и объясните их смысл:1) Верному другу цены нет.2) Всякий изберёт друга по своему нраву.3) Дерево держится корнями, а человек - друзьями.4) Без хорошего друга человек не знает своих ошибок.Работа над выразительным чтением пословиц.- Ребята, к этим пословицам мы обратимся ещё в конце урока.Чтобы двигаться дальше, сейчас вспомним, произведения какой общей темы мы изучаем.Электронная презентация.3. Введение в тему. Постановка цели и задач урока.- Ребята, а у вас есть друзья? Поднимите руки те, у кого есть друзья. Скажите несколько слов о них.Ребята рассказывают о своих друзьях.- Бывают ли у вас такие ситуации, когда вы остаётесь дома одни, а друг не может к вам прийти? Вы ощущаете себя одинокими? Кто или что может скрасить ваше одиночество?Ответы детей.- Отгадайте, что находится здесь в пакете.Зверь забавный сшит из плюша:Есть и лапы, есть и уши.Мёду зверю дай немногоИ устрой ему берлогу. (Медведь).- Скрасить одиночество помогают игрушки. Обратите внимание на внешний вид медведя. Какой он?Дети: грустный, старый, грязноватый, потрёпанный.- У этой игрушки есть хозяин, который о ней заботится. В конце урока вы его назовёте.№1.

А теперь выполним задание и отгадаем фамилию автора, вычёркивая повторяющиеся буквы. Изучив ключ, прочитайте название произведения, которое будем изучать.

Ключ: Ω- Д , - Т, ₫- А Ω Р У Г Ω Е  С  В ₫ С опорой на схему сформулируйте тему нашего урока

Тема урока:Знакомство с произведениемЦели урока:Расширить знания о …Познакомиться с произведением. Учиться . и анализировать …Антиципация .Учитывая название произведения, попытайтесь предположить, о чём пойдёт речь в новом произведении.Дети: наверное, речь пойдёт об игрушке, которая была дорога и даже выполняла роль друга.- Сегодня мы с вами прочитаем рассказ В.Ю. Драгунского «Друг детства».А какие рассказы этого писателя вы помните?Дети называют.Мы расширим представления о творчестве Драгунского.Поможет нам в этом презентация.Просмотр презентации.После презентации задаются вопросы.- Кем мечтал стать писатель?Дети: клоуном, но стал известным детским писателем. Чтение произведения самостоятельно. Моделирование произведения, определение жанра и темы.См. Приложение №1.Физкультминутка.Мир похож на цветной луг,Если рядом с тобой друг.Друга взять не позабудь в дальний путь.Другом верным всегда будь.4. Первичное усвоение новых знаний.Работа с тестом на первичное восприятие.См. Приложение №2.Проверка с помощью интерактивной доски.Проверка модели, цвета и жанра.- Почему это рассказ?Ответы детей.- Рассказ «Друг детства» в учебнике дан в сокращении, а в этих книгах текст полный.Чем похожи, чем различаются книги, которые перед вами?Дети: Общее:название, автор, издательство, серия книг, город, в котором издавалась книга.Разное: художники, год издания.Словарная работа.- Прежде чем начать перечитывать текст, обратимся к словарной работе.Объясните, как вы понимаете значение слов и выражений:«до смерти хотелось» - очень сильно хотелось;«разгорался аппетит» - хотелось все больше и больше;«приспичило» - вдруг захотелось;«молотили друг друга» - били;- В рассказе встретилось слово ГРУША.Какое значение может иметь это слово?Дети: груша – фрукт, груша – спортивный снаряд.Такие слова называются омонимами.

5. Первичная проверка понимания.- Благодаря использованию омонимов, создаётся комическая ситуация.- Давайте зачитаем небольшой отрывок со слов: «Когда мне было шесть лет. »Как отреагировал мальчик на ответ отца?(я на него обиделся за то, что он мне со смехом отказал.)- Что придумала мама? Зачитайте..6. Вторичное чтение и анализ произведения.Словарная работа.

- Вспомним, кем же наконец захотел стать Дениска?- Почему у него изменилось мнение?Дети: был маленьким, его привлекали разные профессии.- Почему мальчик захотел стать боксёром?Дети: он сможет стать самым сильным человеком во дворе.- Для тренировки мама предложила Денису вместо боксёрской груши использовать старого, забытого игрушечного мишку.- Что вспомнил Дениска, когда разглядывал мишку? Зачитайте, какие воспоминания нахлынули на мальчика?- Как Дениска относился к мишке, как называл его? Найдите и прочитайте строчки, которые говорят о том, что мишка мальчику был дорог?Дети читают последний абзац.Можно ли по внешнему виду догадаться, что мишка был любимой игрушкой Дениски? Подтвердите ответ словами текста.- Как вы понимаете слово облезлый? (старый, непушистый, возможно, с дырочками)- Найдите в тексте причину мишкиной облезлости («повсюду таскал за собой»)- Какое серьёзное решение принял Денис?Дети: не использовать мишку в качестве боксёрской груши, Дениска раздумал быть боксёром.- Почему Дениска не стал использовать свою игрушку вместо боксёрской груши?Дети: ему стало жаль игрушку.- Денис рассказывает о медведе как о простой игрушке?Дети: он представляет, что мишка живой.- Какие слова нам помогают представить мишку как живого?Дети: весело смотрит, забавная мордочка. Денис сажал его за стол, кормил кашей, вареньем, укладывал спать, таскал везде с собой и др.- Какие слова из текста подчёркивают большую любовь мальчика к мишке?Дети: «Я за него тогда жизнь бы отдал»- Почему Дениска чуть не заплакал?Дети: ему стало стыдно за себя, ведь он хотел бить своего самого лучшего друга, друга детства.- Можно ли мальчика самого назвать хорошим другом? Почему?Дети: можно, мальчик принимает серьёзное решение - пожалеть старого мишку.Давайте рассмотрим иллюстрацию в учебнике. Что вы можете сказать о мальчике?Дети: он грустный, задумался, ему не хочется ударить медведя, которого он любит.- Как вы думаете, от чьего лица ведётся рассказ?Предположения детей.- Вывод: любое произведение, конечно, написано автором, но не всегда рассказ ведётся от его лица, даже когда автор употребляет местоимение Я. Перед нами именно такое произведение, где рассказ ведёт не сам автор, а его герой. Кто этот герой?Дети: мальчик Дениска.- Называется такой герой - герой- рассказчик.- Давайте подумаем, почему автор, Виктор Драгунский, так легко пишет о детях?Кто такой Дениска? Предположения детей.- У автора есть сын, похожий на Дениску. Он наблюдал за ним, и писателю легко было писать свои рассказы.- А что мы можем сказать о мальчике? Каков характер Дениса?Дети: он добрый, любит игрушки, очень трогательно и бережно к ним относится, не предаёт своих друзей, т.к.своего старого медвежонка не стал обижать, несмотря на то, что он уже вырос, ему 6 лет, а мишка –только игрушка.- Виктор Драгунский посвятил своему сыну много рассказов, которые и вошли в сборник «Денискины рассказы».- Почему автор назвал прочитанное нами произведение «Друг детства»?Дети: медведь был для Дениса настоящим другом.7. Обобщение изученного материала.- Какие чувства испытывал мальчик? Подберите из словаря настроений те слова, которые передают чувства героя. Их 4Дети: веселье, досада, радость, печаль.Приложение №3.- Заслуживает ли осуждения то, что сначала Денис хотел использовать медведя вместо груши?Дети: нет, он очень хотел стать боксёром.- Какова идея этого произведения?Дети: даже плюшевая игрушка может быть другом. А к друзьям надо бережно относиться.- Какие из пословиц, прочитанных в начале урока, выражают законченную мысль?Ответы детей.- Какое стихотворение А.Барто подходит к данному тексту?Дети: «Уронили мишку на пол. »8.Творческая работа.- В детстве у каждого человека обязательно бывает любимая игрушка. Как надо обращаться с любимой игрушкой? Хочется расставаться с нею?Дети: нужно беречь игрушку, не ломать, а если сломалась, то починить, зашить. Любимая игрушка – это как самый верный близкий друг: не обидится, не убежит, не даст сдачи, не предаст.- Каждый из нас может рассказать целую историю о любимой игрушке. А какую историю приготовили вы?Дети зачитывают мини- сочинения о своих любимых игрушках (задание к этому уроку).- Урок подходит к концу.Совместно составим синквейн к рассказу В.Ю. Драгунского «Друг детства».Друг.Плюшевый. Забавный.Слушает, утешает, радует.Он в беде не бросит.- Что возьмёте для себя с урока?Дети: заботливое отношение к игрушкам.- Кто же хозяин нашего мишки?Дети: мальчик Денис.- Смотрите, наш мишка слегка повеселел, радуясь поступку мальчика.Учитель нажимает на игрушку, мишка поёт песенку о дружбе.- У художницы Татьяны Гладковой есть картина, которая называется так же, как изучаемое нами произведение - «Друг детства».

Рассмотрим её. Что вы можете сказать о мальчике?Дети: он улыбается, он очень рад , общение с медведем доставляет ему удовольствие, глаза мальчика светятся.- Может ли данная картина явиться иллюстрацией к нашему рассказу? Почему?Дети: нет, не может, потому что. - медведь в рассказе был уже старый, потрёпанный, с пришитой пуговицей вместо одного глаза, а на картине мишка новый;- на картине мальчик улыбается, он радостный, а в конце рассказа Драгунского наш герой грустный, чуть не плачет.- Посмотрите, как художница Эмилия Миллер передала трогательное отношение девочки к своей любимой кукле.

- Обратите внимание, как деревенская девочка Варька крепко держит свою тряпичную куклу.

- И рядом с голубоглазой девочкой находится её любимая кукла Мальвина.

Какая картина отражает ваше настроение? Закрепите рядом с ней свой кружочек – фишку.9. Рефлексия. Самооценка.— Давайте на память и в знак благодарности за то, что мишка помог понять, что такое дружба, подарим ему воздушные шарики. Те ребята, кому было всё понятно, интересно на уроке, прикрепят к мишке зелёный шарик, а те ребята, у кого на уроке были небольшие трудности, но им их помогли преодолеть товарищи, прикрепят к мишке красный шарик. Дети прикрепляют и садятся под музыку песни о дружбе на места.Приложение №4.10.Домашнее задание (по выбору учащихся).Составить в тетради по чтению список профессий, которые нравились Дениске.Прочитать и пересказать рассказ В.Драгунского.Найти в библиотеке и принести на урок рассказы о дружбе.Написать рассказ о своём друге и составить синквейн.11. Оценка работы учащихся на уроке. ПРИЛОЖЕНИЯ К УРОКУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ Приложение № 1

Приложение №2.

Тест. 3класс. Кто выполнял

А.1. Кто главный герой произведения?1. Автор2. Денис3. МедведьА.2. Сколько лет было мальчику?1. 10 лет2. 6 лет3. 9 летА.3. Кем очень захотел стать главный герой?1. астрономом2. капитаном3. боксёромБ.4. Что для этого попросил у папы?1. морковку2. грушу3. яблокоБ.5. Что предложила мама вместо боксёрской груши?1. мишку2. трамвайчик3. волчка Приложение № 3

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎