3. Базовая культура личности: содержание и пути формирования. 3. Базовая культура личности: содержание и пути формирования. 3.1. Воспитание гражданской культуры.

Введение подрастающего поколения в систему ценностей демократического (гражданского) общества предполагает формирование у него основ гражданской культуры. Гражданская культура - это глубокое осознание своей принадлежности к определенному государству, чувство гражданского достоинства, ответственности и долга, способность решительно отстаивать общественно-государственные цели в сложных ситуациях.

Определяющими характеристиками гражданской культуры являются: патриотизм, правосознание, политическая образованность, нравственность, трудовая активность.

Патриотизм ( гр. patriotes - соотечественник; тот, кто любит свою родину, предан своему народу, готов ради них на жертвы и подвиги). Исследователи различают два понятия патриотизма - конституционный и этнонациональные. Конституционный патриотизм - соблюдение рамок конституции государства, где понятие Родины базируется на всем комплексе идей, которые легли в основу основного документа государства. Этнонациональный патриотизм - это любовь к Родине, желание создать суверенное государство и провозгласить свою независимость; защиту своей Отчизны от любой агрессии, иностранного господства; поддержка обездоленных народов.

С содержательной точки зрения патриотическое воспитание школьников в современных условиях - это, прежде всего, становление национального самосознания, принадлежности к родной земле, народу. Этот процесс имеет два этапа, которые соответственно указывают на различные уровни усвоения национальных ценностей. На первом этапе осуществляется этническое самосознание на основе усвоения родного языка, семейных обычаев, традиций, национальной мифологии, фольклора, искусства; народных взглядов, убеждений, идеалов, общепринятых норм поведения и т.д. На втором этапе - общественно-патриотическое самосознание - в процессе включения учащихся в активную творческую деятельность, направленную на развитие собственного государства, ее упорядочения и укрепления; изучение истории Отечества, героики прошлых эпох, трудовых подвигов, подвижничества во имя свободной жизни, ее культурного наследия; восстановление различных элементов украинской культуры в собственной жизнедеятельности; установление дружеских партнерских отношений с представителями других стран и народов, культивирование лучших черт украинской ментальности, развития самобытности каждой личности и т.д.

Правосознание - это совокупность правовых взглядов людей, отражающие их оценку действующего права, существующего общественного и государственного строя, а также соответствие действий, поступков отдельных граждан нормам права.

Воспитание правосознания учащихся предполагает усвоение системы знаний по вопросам государства и права; воспитание уважения к законам своего государства, глубокой убежденности в необходимости соблюдения действующего законодательства; умение определять формы и способы своего участия в жизни общества, общаться с демократическими институтами, органами власти; защищать и поддерживать законы и права человека.

Школьники получают знания о государственное, административное, трудовое, гражданское, семейное, уголовное и иное право, готовятся к выполнению гражданских функций в отношении государства, труда, семьи, собственности и т.д.

Центральное вопросы содержания правовой культуры - осознание взаимосвязи между идеями индивидуальной свободы, прав человека и его гражданской ответственностью; признание и обеспечение прав человека как единой нормы для всех людей.

Основополагающими документами, которые регулируют взаимоотношения граждан и государственных органов в Украине, является Конституция как Основной Закон государства и общества, другие законодательные акты верховных органов и правительства, а также постановления местных структур власти. В частности, для учителей, родителей и учеников обязательными документами являются Закон Украины "Об образовании" (1996), Закон Украины "Об общем среднем образовании (1999) и другие.

В условиях построения правового демократического государства большое значение имеют такие международные документы, как "Конвенция о правах ребенка", принятая Ассамблеей ООН в 1989 году и ратифицированная Верховной Радой Украины в 1991 году, "Резолюция по правам человека (1989 p.), рекомендации ЮНЕСКО "О воспитании в духе мира" (1974 г.). На основе этих и других документов производятся правовые акты многих стран мира.

Важное место в правовом воспитании занимает воспитание уважения к Конституции государства, законодательства, государственных символов (Герба, Флага, Гимна), государственного языка.

Украинская национальная символика впервые за многовековую историю получила статус государственной и сегодня символизирует единство государства и нации, политическую, экономическую и национальную независимость Украины.

Использование государственных символов в учебно-воспитательном процессе активизирует чувство защищенности, юридической, моральной и политической дееспособности, гордости за единую суверенную державу.

В учебных заведениях подавляющего большинства демократических стран мира привитие учащимся уважения к государственным символам возведено в ранг приоритетных элементов гражданского воспитания. Так, в Японии начало занятий, спортивных соревнований, встреча важных гостей, проводы выпускников обязательно сопровождаются торжественным исполнением гимна и внесением флага. Перед флагом клянутся хорошо учиться.

Начиная с 2000-2001 учебного года во всех общеобразовательных, внешкольных и профессионально-технических учебных заведениях Украины Государственный флаг ежедневно поднимается за 10 минут до начала занятий и опускается после их окончания. Мелодия Государственного Гимна звучит во время проведения торжественных мероприятий, праздников Первого и Последнего звонков, вручение документов об образовании, удостоверений, наград и отличий.

Важное место в содержании гражданского воспитания занимает формирование культуры межэтнического и межнационального общения. Высокий уровень культуры межэтнических и межнациональных отношений предполагает равенство и сотрудничество всех народов, их гармонию, ориентирует человека и общество на согласие, взаимодействие, взаимопомощь, партнерство, диалог, толерантность.

Формирование правовой культуры тесно связано с воспитанием политической культуры. Политическая образованность включает знания о типах государств, политические организации и институты, принципы, процедуры и регламенты общественного взаимодействия, избирательную систему. Она проявляется в осознании необходимости процессов в сочетании с развитием гражданского общества, в умении отстаивать свои политические интересы, уважении и терпимом отношении к политическим взглядам других людей. В то же время формирование политической грамотности включает выработку негативного отношения к любым формам насилия: деструктивного национализма, шовинизма, фашизма, мессианских настроений.

Важной характеристикой гражданской культуры является нравственность личности. Моральное и правовое сознание взаимосвязаны. Правовая образованность человека поддерживает ее нравственность так же, как и нравственность поддерживает правовые нормы взаимоотношений с людьми. Если правовая норма не соответствует уровню морального развития, то она игнорируется и не выполняется. Поэтому в демо-

кратичних государствах конституции и нормативные акты принимаются в соответствии с требованиями народа. Только при таких условиях устанавливается гармония моральных и правовых норм и правил, люди добровольно исполняют законы, становятся законопослушными.

Все, кто готовится стать полезным гражданином, должны сначала научиться быть людьми.

Важными моральными ценностями, которые определяют гражданскую поведение личности, совесть, честность, правдивость, свобода, равенство, справедливость, уважение, толерантность, достоинство, трудолюбие, ответственность и другие. Сформированность этих моральных норм облегчает восприятие школьниками правовых норм, которые в свою очередь способствуют более глубокому осознанию нравственных истин. В то же время моральная норма дает возможность увидеть и осознать ту грань нравственного поведения, за которой начинаются аморальные и противоправные поступки. Нравственность личности стимулирует социально ценное поведение, предостерегает от правонарушений.

Важной составляющей содержания гражданского воспитания является развитие трудовой активности школьников. Содержание воспитания обеспечивает понимание экономических законов и проблем общества и путей их решения; развивает мотивацию к труду, осознание жизненной необходимости трудовой активности, инициативы, предпринимательства, способность к социальному творчеству как условия социальной адаптации, конкурентоспособности и самореализации личности в рыночных отношениях.

Настоящее гражданское воспитание начинается там, где идея и личный труд - пот, мозоли, сливаются воедино, создают то, о чем народ говорит: у человека есть святое за душой.

В. О. Сухомлинский

Гражданская культура включает бережное отношение к природе, что является делом как внутригосударственной, так и международной. Это отношение проявляется в личной причастности и ответственности за сохранение и приумножение природных богатств, в выработке умения сосуществовать с природой, в осознании особенностей и основных экологических проблем окружающей среды.

Работа по воспитанию гражданской культуры охватывает все виды деятельности школьников: учебную, игровую, трудовую, художественную, спортивную, общественную. Воспитателем используются самые разнообразные формы работы. Прежде всего, - это учебные занятия, на которых приобретаются знания, имеющие гражданское окраску. Большие возможности для формирования гражданской культуры имеют экскурсии, походы "Казацкими путями", сбор краеведческих материалов, участие в экспедициях - археологических, фольклорных, этнографических, праздники родного языка, создание музеев фольклора и этнографии, тематические часы о правах человека, встречи с работниками правоохранительных органов, ситуационно-ролевые игры на гражданские и политические темы ("Выборы", "Парламент", "Суд") и другие.

Особое значение имеет привлечение школьников к общественной жизни: участие в благотворительных акциях, в благоустройстве городов и сел, в сохранении народного добра и охране окружающей среды; в культурном обслуживании и шефской помощи отдельным слоям населения и т.п.

Гражданская культура определяется единством мыслей, чувств и деятельности, поэтому важно заботиться о развитии эмоционального, интеллектуального и практически-действенного компонента гражданской культуры, чтобы уважение к законам и символам Родины, к ее святыням, понимание своих прав и обязанностей сочетались с реализацией собственных патриотических чувств, прав и обязанностей в повседневной жизни.

Результативность формирования гражданской культуры зависит от того, как педагоги стимулируют развитие самоорганизации, самоуправления школьников, демократического стиля взаимодействия; способствуют формированию критического мышления, творчества и самостоятельности, осознанию собственных мировоззренческих ориентаций,

которые являются основой жизненного выбора, гражданского самоопределения.