Урок по литературе "В. А. Жуковский. Баллада "Светлана" план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

УМК: под редакцией Г. С. Меркина «Литература 6 класс».

Тема: В. А. Жуковский. Баллада «Светлана». Творческая история произведения. Жанровые особенности баллады. Отражение быта русского народа в балладе.

Тип урок а: урок комплексного применения УУД при выполнении компетентностно - ориентированных заданий с элементами групповой и проектно-исследовательской деятельности.

• адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ
• Называть отличительные признаки баллады
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
• характеризовать образ поэта, отраженный в посвященных ему стихотворениях и воссозданный на картинах русских художников

• рассмотреть народность и поэтичность баллады
• понимать душевное состояние персонажей текста,
• умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;
• формирование исследовательских навыков и логического мышления

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями
• умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному

• формирование читательского мастерства:
• умение дать доказательное суждение о прочитанном,
• определить собственное отношение к прочитанному
• адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности
• – следование в поведении моральным нормам и
• этическим требованиям

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

• работать индивидуально и в группе: находить общее решение

• составление перечня основных признаков баллады в ходе сообщения учащихся, словарная работа
• Составление ассоциативных рядов
• осмысленное чтение и адекватное понимание
• осмысление роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты

Автор: Василий Андреевич Жуковский.

Произведение: Баллада «Светлана».

Вид: урок усвоения нового материала.

Тип урока: урок с использованием активных форм работы.

Тема урока: Раз в крещенский вечерок девушки гадали… (Отражение быта русского народа в балладе «Светлана». Жанровые особенности баллады).

Его стихов пленительная сладостьПройдёт веков завистливую даль… А.С.Пушкин

• Обучающая: ознакомление с содержанием и художественными особенностями баллады «Светлана», выявление национального колорита произведения.
• Развивающая: умение анализировать прочитанное.
• Воспитывающая: воспитание уважения к традициям своего народа, интереса к творчеству и личности писателя.

Оборудование: ПК, мультимедийная презентация об истории создания баллады «Светлана», о святочных гаданиях, оформление доски, портрет В.А.Жуковского, картина К.П.Брюллова «Гадающая Светлана», рабочие листы группы.

І. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о творчестве известного русского поэта и переводчика, названного первым поэтом России. О ком пойдёт речь? (о В.А. Жуковском). В каких жанрах работал поэт? (сказки, элегии, баллады). Назовите известные вам баллады Жуковского? («Кубок», «Людмила», «Светлана»). С какой вы познакомились дома? («Светланой»).

III. Определение темы и цели урока урока

. А теперь давайте определим тему нашего сегодняшнего урока. Какое произведение вам нужно было прочитать внимательно дома и к какому жанру оно относится? ( Это баллада «Светлана». Тема урока звучит так: В.А.Жуковский . Баллада «Светлана»)

( открывается доска, учащиеся записывают

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана»

IV. Актуализация прежних знаний.

Прежде чем мы обратимся к теме урока, проведём контрольный срез по изученному на прошлом уроке. Приготовьте листочки , подпишите их.

1 Родина В.А. Жуковского (с. Мишенское Тульской губернии)

2 Кто был настоящим отцом Жуковского? (русский помещик А.И. Бунин)

3 Какой русский император был воспитанником Жуковского? (Александр II)

4 С каким известным немецким поэтом был знаком Жуковский? ( Гёте)

5 Художник, написавший портрет Жуковского (Карл Брюллов)

6 Кто сказал о В.А. Жуковском следующие слова:

Его стихов пленительная сладость

Пройдёт веков завистливую даль

- на экране высвечиваются слова Пушкина и портрет Жуковского

V. Объявление учителем цели урока

Поэзия Жуковского – это поэзия подлинно русская. Она пропитана любовью к бескрайним долинам и шумящим лесам Центральной России, она окружена тайной.

Цель нашего сегодняшнего урока – ознакомление с содержанием и художественными особенностями баллады, выявление национального колорита баллады.

VI .Сообщения учащихся по теме урока

Послушайте сейчас выступления учащихся об истории создания баллады «Светлана», подготовьтесь ответить на их вопросы и решите, что вы должны будете записать в тетради.

( об истории создания баллады рассказывают 3 подготовленных ученика с 67 – 68 методического пособия уроки литературы 6 класс Ф.Е.Соловьёв )

Показ 2-х слайдов (обратить внимание на то, что портрет Маши выполнен самим Жуковским)

Запись в тетрадь :

«Светлана» – самое задушевное произведение Жуковского

«Светлана» - это свадебный подарок племяннице Саше Протасовой

Жуковский был влюблён в Машу Протасову

VII. Работа с иллюстрацией картины К.Брюллова «Гадающая Светлана»

( обращение к слайду с портретом «гадающая Светлана»)

Кто является автором портрета? Недавно на уроке русского языка мы познакомились с текстом, повествующем о художнике К. Брюллове и вы выполняли проектное задание найти другие картины художника. Какие из них вы помните? («Всадница», «Последний день Помпеи» и др.)

Рассмотрим эту картину . Можно смотреть на цветной вклейке учебника. Давайте вместе попробуем восстановить текст.

На картине Брюллова мы видим ( ) девушку, сидящую перед ( ). Девушка в ( ) костюме: ( ) сарафан, на шее ( ) ожерелье, на голове ( ) .По обычаю 19 века незамужние девушки заплетали волосы в ( )косу.

VIII. Анализ текста баллады

1 . Определение русского национального в балладе

- Скажите, что русского, национального в балладе? ( образ крещенских гаданий )

- Давайте проанализируем описание гаданий в произведении. Для начала послушаем чтение отрывка наизусть из баллады ( уч-ся читает отрывок)

- О каких гаданиях идёт речь? А вот в чём заключался смысл гаданий, вы подготовите это в качестве дом. задания. Подготовить сообщения о гаданиях на Руси )

Русские, национальные традиции в балладе в этой балладе - образ крещенских гаданий , голубь – символ Духа Святого, защитника чистой души, снежные заносы одинокая “хижинка под снегом”, утреннее пенье петуха, тройка с колокольчиком, свадебная песня “Многие Леты”. Все эти детали так отчетливо и живописно рисовали русский мир, что “Светлану” без сомнений провозгласили первой русской балладой

В балладе В.А.Жуковского «Светлана» перечислены самые распространённые гадания и приметы.

«За ворота башмачок, сняв с ноги, бросали», чтобы узнать, в какой стороне живёт суженый. Направление должен был указать носок обуви.

«Снег полоть» - подбрасывать снег вверх и наблюдать, как он падает. Если ровно, быть девушке скоро замужем. Если при этом лает собака, то тонкий лай говорит о красивом муже, глухой и сердитый – о неказистом.

Загадывая судьбу, ходили подслушивать под окна чужого дома. Если говор слышался весёлый, то и жизнь в замужестве ожидалась нескучной, а муж - ласковым и добрым. А если хозяева приметят, что их подслушивают, и при этом скажут: «Гроб да могила да ободранная кобыла» - быть несчастью.

Кормили счётным курицу зерном» и считали, сколько зёрен склюёт. Чётное число – желание сбудется, нечётное – увы.

«Ярый воск топили», а по образовавшимся фигуркам судили о своём жребии: если похоже на церковь – к венчанию, если напоминает по очертаниям яму или пещеру – жди смерти. Изображение, похожее на дом, предрекает хорошее хозяйство; склонившиеся растения или деревья – грусть, прямые – радость; развалины города – к измене.

Подблюдное гадание было одним из самых распространённых. Девушки, сложив свои кольца в блюдо и накрыв его платком, «пели в лад песенки подблюдны». После каждой такой песни блюдо встряхивали, кольца перемешивались и гадальщица наугад вытаскивала одно из них. К его хозяйке относилось содержание только что исполненной песни, предсказывающей судьбу.

Пожалуй, самым интересным, но и самым страшным было гадание с зеркалом и свечой: девушка смотрела сквозь пламень свечи в зеркало, а в нём должен был появиться суженый…

Все названные детали создают неповторимую картину русского национального быта.

2 . Определение особенностей жанра баллады

А теперь давайте обратимся к жанру «Светланы». (это баллада). Дайте определение этому жанру. Назовите особенности баллады . (Учащиеся перечисляют 6 признаков баллады )

(на зкране высвечивается слайд с признаками баллады )

Анализ баллады по признакам

- назовите героев баллады

- что такое сюжет? Назовите события, изображённые в произведении

- что такое диалог? Найдите диалог героини и её подруг (чтение по ролям с. 104-105)

- какие элементы в сюжете реальные? (гадание, сон, встреча с возлюбленным)

- что относится к фантастическому? (события во сне, встреча с суженым, ночное путешествие, мертвец)

- каковы мысли и чувства автора? Как сам он оценивает смысл сказанного? (с.112 …Улыбнись…)

3 . Работа в группах

Хорошо поработали с первыми тремя признаками баллады. А теперь разделимся на группы по 4 человека. Каждая группа получает своё задание. После выполнения задания один из группы читает ответы для всего класса. Класс оценивает работу группы и задаёт дополнительные вопросы по теории литературы.

Запись в тетрадь:

А теперь подведём итоги урока. Сделаем выводы.

Чего боится Светлана? (наказания Божьего)

Почему Светлана не была наказана?(она награждена за верность и любовь)

В чём, по-вашему, смысл баллады?

Оптимистический, светлый, вера в Бога: в то, что Господь милостив, всё устраивает на благо человеку, пусть все печали и невзгоды остаются во сне, человек достоин радости и счастья, если он верен своему народу, христианской любви, народным обычаям, если он просто хороший человек.

Сон оказывается лишь отражением страхов Светланы. За сном следует пробуждение, и всё сразу меняется. Все страхи влюблённой Светланы развеялись. Вера в провидение означает веру в возможность счастливой жизни. Отступление от веры, живущей в душе, несёт гибель, а преданность ей, несмотря на все испытания и искушения, дарит победу над тёмными, злыми силами. Светлана не потеряла надежды на счастье, и оно пришло к ней.

В образе Светланы отразился образ русской девушки.

Душевный мир героини полон колебаний: она то соглашается присоединиться к гадающим, то отказывается. Девушка и боится, и надеется получить желанную весть.

Светлана, ожидающая жениха целый год, «молчалива и грустна», но душа её ясна, согрета добрым чувством к сегодняшнему дню, верой в день завтрашний: «Я молюсь и слёзы лью! Утоли печаль мою, ангел-утешитель».

Жуковский не случайно погрузил свою героиню в народный деревенский быт с его праздниками, гаданиями, обычаями. Он подчёркивает эти народные истоки романтических чувств Светланы. Счастье девушки зависит только от неё самой, от её внутреннего мира, от заложенных в нём нравственных ценностей, от способности девушки сопротивляться жизненным невзгодам и верить в благую волю Провиденья

Найдите в тексте баллады вывод самого Жуковского , что он хотел до нас донести.

(с 112) … Вот баллады толк моей…

Сегодня я повторил(а), (что?)

Сегодня я научился(лась)….

Я не совсем понял(а)…

Как я оцениваю свою работу на уроке?

XI. Домашнее задание.

Подготовить сообщения о гаданиях на Руси. Найти образы символы. Найти признаки баллады по 6 пункту.

1 группа: Композиция баллады, (схема строения, основные части). Строение баллады

В. А. Жуковского «Светлана»

Экспозиция – вступительная, исходная часть сюжета, - изображение в произведении среды и обстановки, где складывались и развивались черты характера действующих лиц. (Начало баллады, святочные гадания)

Завязка – событие, с которого начинается действие в художественном произведении, влекущее за собой все последующие существенные события в нем (Светлана гадает перед зеркалом, появление жениха)

Развитие действия – структурный элемент сюжета: система событий, вытекающих из завязки. (Описание сна Светланы, сцена скачки, сцена в избе)

Кульминация – момент наивысшего в развитии действия художественного произведения ( Светлана в избушке одна с угрожающим мертвецом. Пробуждение Светланы)

Развязка – положение действующих лиц, которое сложилось в произведении в результате развития изображенных в нем событий, - заключительная сцена (Возвращение жениха)

Эпилог –заключительная часть произведения, может быть не связана с развитием действия. (Обращение к читателю, к героине)

3 группа: Образ главной героини, значение имени, составление ассоциативного ряда слов «свет», «тьма».Выписать из текста баллады слова, относящиеся к понятиям «свет», «тьма»

Светлана – русское имя, обозначает «светлая». Жуковский дарит балладу своей любимой племяннице и любимой ученице Сашеньке Протасовой. Имя Светлана создаёт совсем не мрачное настроение. После опубликования баллады Жуковского это имя стало очень популярным.