К.Ю. Поляков Е.А. Еремин ИНФОРМАТИКА 7 9 классы

2 УДК ББК П54 Поляков К. Ю. П54 Информатика. 7 9 классы : методическое пособие / К. Ю. Поляков, Е. А. Еремин. М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, с. ISBN В методическом пособии приведена примерная рабочая программа изучения информатики по линии УМК «Информатика. 7 9 классы» К. Ю. Полякова и Е. А. Еремина, а также поурочное планирование и рекомендации по организации учебной деятельности на уроках. Тематическое и поурочное планирование представлены в двух вариантах: базовом (минимальный вариант учебного плана) и углубленном (расширенный вариант учебного плана). Все материалы пособия соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования и примерной основной образовательной программе основного общего образования. Для учителей информатики, методистов и администрации образовательных организаций. Поляков Константин Юрьевич Еремин Евгений Александрович ИНФОРМАТИКА 7 9 классы Методическое пособие Ведущий редактор Е. В. Баклашова Художник Н. А. Новак Технический редактор Е. В. Денюкова Корректор Е. Н. Клитина Компьютерная верстка: С. А. Янковая Подписано в печать Формат 60x90/6. Усл. печ. л. 5,0. Тираж 500 экз. Заказ О ОО «БИНОМ. Лаборатория знаний» 27473, Москва, ул. Краснопролетарская, д. 6, стр., тел. (495) , ISBN ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний», 206

3 О ВЫБОРЕ УЧЕБНИКОВ, УЧЕБНЫХ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ При выборе учебных и методических изданий образовательные организации должны руководствоваться преж де всего статьей 8 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации», в которой говорится: «4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, для использования при реализации указанных программ выбирают: ) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования; 2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». Федеральный перечень учебников формируется на основе результатов экспертизы. Согласно ГОСТ «Издания. Основные виды. Термины и определения»: «учебник учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (ее раздела, части), соответствующее учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания». Таким образом, согласно определению, учебник обладает двумя формальными, но весьма важными признаками он полностью соответствует учебной программе и имеет официальный гриф Министерства образования и науки о рекомендации. Учебник в современной информационной образовательной среде следует рассматривать не отдельно, а как компонент предлагаемого УМК, обеспечивающего развитие УУД на ступени основного общего образования в соответствии с ФГОС. В целом, УМК открытая система учебных и методических

4 4 О выборе учебников, учебных и учебно-методических пособий пособий на печатной и (или) электронной основе, являющихся источниками учебной и методической информации, предназначенных для участников образовательного процесса и ориентированных на обеспечение эффективной учебной деятельности школьников, развитие их способностей, склонностей, удовлетворение их познавательных потребностей и интересов. Каждый компонент УМК (примерная рабочая программа, учебник, пособия для учителя, пособия для ученика (задачник, сборник тестовых заданий, лабораторный журнал, дидактические материалы по учебному предмету), плакаты, CD-DVD-диски, средства ИКТ и др.) обеспечивает свои приоритетные функции при изучении предмета. Состав УМК определяется сочетанием принципа функциональной полноты, отражающего требования обеспечения всех видов учебной деятельности школьника, преду смотренных методической системой обучения предмету, и принципа минимизации (оптимизации) набора компонентов УМК. При этом важно понимать, что определение УМК как открытой системы предусматривает возможность дальнейшего совершенствования и развития его состава. В современный УМК должны входить цифровые образовательные ресурсы, которые уже сформированы как бесплатные в рамках национальных программ информатизации образования и будут поддерживаться отраслью. Их классификация и прикрепление в качестве рекомендаций к УМК являются важной частью работы издательства. Следует отметить, что основная координирующая роль среди всех учебных и методических материалов, входящих в состав УМК, а также других источников учебной информации отводится школьному учебнику. Необходимо полное соответствие всей системы учебных и методических материалов, входящих в состав УМК, содержанию и структуре учебника, вместе с тем изложение учебного материала в учебнике должно быть ориентировано на полное использование всех компонентов УМК. Это и определяет требование компактности учебника (оптимизации по объему учебной информации). Отсюда важным выводом, позволяющим учителям и администрации образовательной организации правильно ориентироваться в выборе учебных изданий, является то, что, выбрав учебник из Федерального перечня, можно в учебном процес-

5 О выборе учебников, учебных и учебно-методических пособий 5 се использовать всё остальное его «окружение», входящее в УМК. Можно еще проще аргументировать свой выбор учебных пособий для их использования в учебной деятельности. Вполне достаточно, чтобы они были изданы организацией, которая есть в перечне Минобрнауки. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» в этом перечне присутствует.

6 ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ Основной принцип, которым руководствовались авторы при разработке учебного курса для преподавания информатики на базовом уровне, заключается в соблюдении соответствия требованиям ФГОС. Удовлетворение всем требованиям ФГОС обеспечивает полный набор компонентов УМК. Согласно разделу ФГОС 8.3. «Учебный план основного об щего образования», в состав обязательной для изучения пред метной области «Математика и информатика» входит учебный предмет «Информатика». Данный учебно-методический комплект (УМК) обеспечива ет изучение информатики в основной школе и включает в себя: учебник «Информатика» в двух частях для 7 класса (авторы: Поляков К.Ю., Еремин Е.А.); учебник «Информатика» в двух частях для 8 класса (авторы: Поляков К.Ю., Еремин Е.А.); учебник «Информатика» в двух частях для 9 класса (авторы: Поляков К.Ю., Еремин Е.А.); методическое пособие для учителя; электронные образовательные ресурсы на сайте поддержки учебника В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) по информатике из Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru) и из коллекции на сайте ФЦИОР ( Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. При минимальном варианте учебного плана ( урок в неделю) времени для его освоения недостаточно, если учитель будет пытаться подробно излагать все темы во время уроков. Для разрешения этого противоречия необходимо активно использовать самостоятельную работу учащихся. По многим темам курса учителю достаточно провести краткое установочное занятие, после чего в качестве домашнего задания предложить ученикам самостоятельно подробно изучить соот-

7 Цели изучения информатики в основной школе 7 ветствующие параграфы учебника. В качестве контрольных материалов следует использовать вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно в рабочей тетради. При наличии у ученика возможности работать на домашнем компьютере, ему можно рекомендовать использовать компьютер для выполнения домашнего задания (оформлять тексты в текстовом редакторе, производить расчеты с помощью электронных таблиц). В некоторых практических работах распределение заданий между учениками должно носить индивидуальный характер. В заданиях многих практических работ произведена классификация по уровням сложности выделено три уровня. Предлагать их ученикам учитель должен выборочно. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика (задания -го уровня). Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать продуктивного уровня обученности (задания 2-го уровня). Задания 3-го уровня носят творческий характер. Выполнение практических заданий теоретического содержания (измерение информации, представление информации и др.) следует осуществлять с использованием компьютера (текстового редактора, электронных таблиц, пакета презентаций). Индивидуальные задания по программированию обязательно должны выполняться на компьютере в системе программирования на изучаемом языке. Желательно, чтобы для каждого ученика на ПК в школьном компьютерном классе существовала индивидуальная папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его рабочий архив. Учителю следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также (при наличии такой возможности) ресурс домашнего компьютера.

8 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В соответствии с ФГОС, изучение информатики в основной школе должно обеспечить: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель и их свойствах; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами линейной, условной и циклической; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Систематизирующей составляющей предметной и образовательной области информатики является единая содержательная структура, включающая следующие разделы:. Теоретическая информатика. 2. Прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии). 3. Социальная информатика.

9 Общая характеристика учебного предмета 9 Фундаментальный характер предлагаемому курсу придает опора на базовые научные представления предметной области, такие как информация, информационные процессы, информационные модели. Вместе с тем большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТкомпетентности учащихся. Авторы сохранили в содержании учебников принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Учебники содержат теоретический материал курса. Весь материал для организации практических занятий (в том числе, в компьютерном классе) сосредоточен в рабочей тетради и электронном практикуме, а также в электронном виде в комплекте ЦОР. Учебники и практикум обеспечивают возможность разноуровневого изучения теоретического материала наиболее важных и динамично развивающихся разделов курса. В каждом учебнике, помимо основной части, содержащей материал для обязательного изучения (в соответствии с ФГОС), имеется материал для углубленного курса, выделенный специальными знаками. Большое внимание в содержании учебников уделяется обеспечению важнейшего дидактического принципа принципа системности. В методической структуре учебника большое значение придается выделению основных знаний и умений, которые должны приобрести учащиеся. В конце каждой главы приводится интеллект-карта, связывающая основные понятия изученной темы, и раздел «Выводы». Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изученного материала. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся. Важной составляющей УМК является комплект цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), размещенный на портале Единой коллекции ЦОР. Комплект включает в себя: демон-

10 0 Общая характеристика учебного предмета страционные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для домашних и практических работ, контрольные материалы (тесты, интерактивный задачник); интерактивный справочник по ИКТ; исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр. Большое внимание в курсе уделено решению задачи формирования алгоритмической культуры учащихся, развитию алгоритмического мышления, входящим в перечень предметных результатов ФГОС. Для изучения основ программирования используется школьный алгоритмический язык системы Кумир и язык Паскаль. В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий (УУД). Таким образом, часть метапредметных результатов образования входят в курсе информатики в структуру предметных результатов, т. е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содер жании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в си стеме основного общего образования.

11 МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ В основной школе предмет «Информатика» изучается в 7 классе час в неделю, в 8 классе час в неделю, в 9 классе час в неделю (всего 05 часов). С целью углубленного изучения предмета «Информатика» автором предусмотрен учебный план объемом 204 учебных часа (в 7 классе 2 часа в неделю, в 8 классе 2 часа в неделю, в 9 классе 2 часа в неделю). При увеличении учебного плана (более 68 часов) объем курса следует расширять, прежде всего, путем увеличения объема практической части.

12 ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИНФОРМАТИКИ ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования: личностным результатам; метапредметным результатам; предметным результатам. При изучении предмета «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, моделирующих информационную картину мира (или дающих представления об информационной картине мира), вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, её связи с другими научными областями Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития отраслей информационных технологий (ИТ) и телекоммуникационных услуг. 2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности. В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения.

13 Планируемые результаты освоения информатики 3 Эффективным методом формирования данных качеств является учебно-проектная деятельность. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершение работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая также требует наличия требует наличия коммуникативных навыков у учащихся. 3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Всё большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. Личностные результаты Требование ФГОС. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Чем достигается 7 класс.. Компьютеры и программы. Информация рассматривается как одно из базовых понятий современной науки. 8 класс. 4. Язык средство кодирования. Рассматриваются понятия «язык», «алфавит», различия естественных и формальных языков. 9 класс. 3. Модели и моделирование. Раскрывается значение информационного моделирования как базовой методологии современной науки. 36. Информация и управление. Раскрывается общенаучное значение понятий «система», «подсистема», «управление».

14 4 Примерная рабочая программа Требование ФГОС 2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебноисследовательской, творческой деятельности. 3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Чем достигается 7 класс. 8 класс. 9 класс. В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения. В учебниках помимо заданий для индивидуального выполнения в ря де разделов содержатся задания проектного характера. 7 класс. Этому вопросу посвящен раздел «Техника безопасности», в котором рассмотрены правила техники безопасности и гигиены при работе на персональном компьютере. При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Данная компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах, таких как: учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль за результатами работы; изучение основ системного анализа: способствует формированию системного подхода к анализу объекта деятельности; алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя).

15 Планируемые результаты освоения информатики 5 2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, базы данных, электронной таблицы, программы на языке программирования, входит обучение правилам верификации, т. е. проверки правильности функционирования созданного объекта. Осваивая создание динамических объектов: баз данных и их приложений, электронных таблиц, программ, ученики обучаются тестированию. Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта. 3. Умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причиннослед ственные связи, формулировать логическое суждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии), делать выводы. Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии. В информатике системная линия связана с информационным моделированием (9 класс, глава 3 «Моделирование»). При этом используются основные понятия системологии: система, элемент системы, подсистема, связи (отношения, зависимости), структура, системный эффект. Логические умозаключения в информатике формализуются средствами алгебры логики (9 класс, глава 2), которая находит применение в разделах, посвященных изучению электронных таблиц (8 класс, глава 4; 9 класс, глава 5), баз данных (9 класс, глава 6), программирования. 4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Формированию данной компетенции способствует изучение глав «Кодирование информации» (8 класс) и «Моделирование» (9 класс). Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти представляется в двоичной форме знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во всех темах, относящихся к представлению различных видов информации, ученики знакомятся с правилами преобразования в двоичную знаковую форму.

16 6 Примерная рабочая программа В информатике получение описания исследуемой системы (объекта) в знаково-символьной форме (в том числе и в схематической) называется формализацией. Путем формализации создается информационная модель. При реализации её на компьютере инструментальными средствами получается компьютерная модель. Этим вопросам посвящаются несколько глав в учебнике для 9 класса: глава 3 «Моделирование», а также главы 5 и 6, где рассматриваются динамические информационные модели в электронных таблицах и информационные модели баз данных. 5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции). Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные технологии» (7 класс, главы 3, 4, 5, 7; 8 класс, главы 4, 5; 9 класс, главы 5, 6). Метапредметные результаты Требование ФГОС. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Чем достигается Проектные задания в учебниках для 7, 8 и 9 классов. 7 класс. Глава 5. Обработка графической информации Глава 8. Мультимедиа 8 класс. Глава 2. Кодирование информации Глава 5. Подготовка электронных документов 9 класс. Глава. Компьютерные сети 8 класс, Глава 4. Электронные таблицы 9 класс Глава 4. Программирование 23. Как разрабатывают программы Глава 5. Электронные таблицы Глава 6. Базы данных

17 Планируемые результаты освоения информатики 7 Требование ФГОС 3. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. 4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. 5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТкомпетенции). Чем достигается 8 класс, Глава 4. Электронные таблицы 9 класс Глава 2. Основы математической логики Глава 5. Электронные таблицы Глава 6. Базы данных 8 класс, Глава 2. Кодирование информации Глава 4. Электронные таблицы 9 класс Глава 3. Моделирование Глава 5. Электронные таблицы Глава 6. Базы данных 7 класс Глава 3. Вычисления Глава 4. Обработка текстовой информации Глава 5. Обработка графической информации Глава 7. Мультимедиа 8 класс, Глава 4. Электронные таблицы Глава 5. Подготовка электронных документов 9 класс Глава 5. Электронные таблицы Глава 6. Базы данных При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки.

18 8 Примерная рабочая программа Планируемые предметные результаты освоения информатики Требование ФГОС. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств. 2. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель и их свойствах. 3. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами линейной, условной и циклической. Чем достигается 7 класс. Глава. Введение. Глава 2. Компьютер. Глава 6. Алгоритмизация и программирование. 8 класс. Глава 3. Алгоритмизация и программирование. 9 класс. Глава 4. Программирование. Глава 7. Информация и общество. 7 класс. Глава. Введение. 2. Компьютеры и программы. 3. Данные в компьютере. Глава 6. Алгоритмизация и программирование. 29. Алгоритмы и исполни тели. 9 класс. Глава 3. Моделирование. 3. Модели и моделирование. 7 класс. Глава 6. Алгоритмизация и программирование. 8 класс. Глава 3. Алгоритмизация и программирование. 8 класс. Глава 4. Программирование.

19 Содержание учебного предмета 9 Требование ФГОС 4. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных. Чем достигается 8 класс. Глава 4. Электронные таблицы. 26. Сортировка данных. 27. Диаграммы. 9 класс. Глава 2. Основы математической логики.. Логические выражения. 2. Множества и логика Глава 3. Моделирование. 5. Табличные модели. Диаграммы. 5. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. 7 класс. Глава. Введение. 4. Интернет Глава 2. Компьютер. 9. Правовая охрана программ и данных 9 класс. Глава. Компьютерные сети. 4. Глобальная сеть Интернет 5. Службы Интернета СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В этом разделе содержится примерное тематическое планирование и перечень планируемых результатов освоения учебного предмета (итогов изучения отдельных тем). Приводятся два варианта планирования занятий. Первый вариант рассчитан на минимальный учебный план объемом 02 учебных часа за три года обучения (34 ч + 34 ч + 34 ч, урок в неделю). Второй вариант рассчитан на расширенный учебный план объемом 204 учебных часа (68 ч + 68 ч + 68 ч, 2 урока в неделю).

20 20 Примерная рабочая программа Основной целью изучения учебного предмета, как по минимальному, так и по расширенному учебному плану, остается выполнение требований Федерального государственного образовательного стандарта. В то же время, работая в режиме одного урока в неделю, учитель может обеспечить лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися. Достижение же продуктивного, а тем более творческого, уровня усвоения курса является весьма проблематичным изза недостатка учебного времени основного ресурса учебного процесса. Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Учебники для 7 9 классов уровня обеспечивают необходимый для этого учебный и дидактический материал. Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче основного государственного экзамена по информатике. ОГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников основной школы и сдается по выбору. Учебник содержит необходимый материал для подготовки к решению всех задач, включаемых в контрольно-измерительные материалы ОГЭ. Дополнительное учебное время в расширенном варианте курса в основном отдается практической работе. При расширенном варианте учебного плана большая часть (или все) заданий может выполняться во время уроков под руководством учителя. Резерв учебного времени, предусмотренный во втором варианте плана, может быть использован учителем для подготовки к основному государственному экзамену по информатике. Перечень планируемых результатов освоения учебного предмета является единым как для минимального, так и для расширенного варианта учебного планирования. Различие должно проявиться в степени глубины и качества освоения теоретического материала и полученных практических навыков.

21 Содержание учебного предмета 2 Содержание информатики в основной школе (минимальный вариант учебного плана/ расширенный вариант учебного плана) Тема. Информация и информационные процессы (3 ч/3 ч) Учащиеся должны знать: понятие информации; различие между понятиями «информация», «данные». Учащиеся должны уметь: приводить примеры информационных процессов в природе, обществе, технических системах; структурировать информацию, выделять основные понятия и взаимосвязи между ними. Тема 2. Кодирование информации ( ч/9 ч) Учащиеся должны знать: принципы дискретного кодирования информации в компьютерах; принципы построения позиционных систем счисления. Учащиеся должны уметь: вычислять количество различных кодов при равномерном и неравномерном кодировании; переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную; оценивать информационный объём текстов, изображений, звуковых файлов при различных режимах кодирования; оценивать время передачи данных по каналу с известной пропускной способностью. Тема 3. Компьютер ( ч/8 ч) Учащиеся должны знать: основные принципы аппаратной организации современных компьютеров; виды программного обеспечения и их особенности;

22 22 Примерная рабочая программа принципы построения файловых систем; правовые нормы использования программного обеспечения. Учащиеся должны уметь: выполнять операции с файлами: создание, переименование, копирование, перемещение, удаление; использовать прикладные программы и антивирусные средства. Тема 4. Основы математической логики (3 ч/8 ч) Учащиеся должны знать: понятия «логическое высказывание», «логическая операция», «логическое выражение», «логическая функция». Учащиеся должны уметь: строить и анализировать составные логические высказывания; строить таблицы истинности логических выражений. Тема 5. Модели и моделирование (7 ч/0 ч) Учащиеся должны знать: понятия «модель», «информационная модель», «математическая модель»; этапы разработки и исследования компьютерной математической модели. Учащиеся должны уметь: строить и исследовать простые компьютерные информационные модели. Тема 6. Алгоритмизация и программирование (27 ч/64 ч) Учащиеся должны знать: понятия «алгоритм», «исполнитель», «система команд исполнителя»; основные алгоритмические структуры: следование, ветвление, цикл; реализацию основных алгоритмических структур в выбранном языке программирования.

23 Содержание учебного предмета 23 Учащиеся должны уметь: составлять алгоритмы для решения простых задач в словесной форме, на алгоритмическом языке и на выбранном языке программирования; выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц; программировать несложные линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы на выбранном языке программирования. Тема 7. Обработка числовой информации (9 ч/9 ч) Учащиеся должны знать: возможности электронных таблиц для хранения, анализа и представления данных. Учащиеся должны уметь: вводить и редактировать данные в электронных таблицах; выполнять вычисления с помощью электронных таблиц; представлять данные в виде диаграмм и графиков. Тема 8. Обработка текстовой информации (0 ч/5 ч) Учащиеся должны знать: способы представления текстовой информации в компьютерах; понятия «редактирование», «форматирование». Учащиеся должны уметь: создавать, редактировать и форматировать текстовый документы; создавать текстовые документы с рисунками, таблицами, диаграммами. Тема 9. Обработка графической информации (5 ч/8 ч) Учащиеся должны знать: принципы кодирования и хранения растровых и векторных изображений в памяти компьютеров.

24 24 Примерная рабочая программа Учащиеся должны уметь: выполнять ввод изображений в компьютер; выполнять простую коррекцию фотографий; создавать простые векторные изображения. Тема 0. Компьютерные сети (5 ч/8 ч) Учащиеся должны знать: принципы построения компьютерных сетей. Учащиеся должны уметь: искать информацию в сети Интернет; использовать сервисы Интернета; грамотно строить личное информационное пространство, соблюдая правила информационной безопасности. Тема. Мультимедиа (3 ч/6 ч) Учащиеся должны знать: принципы создания мультимедийных презентаций. Учащиеся должны уметь: создавать мультимедийные презентации. Тема 2. Базы данных (3 ч/6 ч) Учащиеся должны знать: что такое база данных (БД); назначение СУБД; Учащиеся должны уметь: создавать табличные БД средствами СУБД; выполнять запросы на выборку данных из БД с помощью конструктора; использовать сложные условия в запросах.

25 Содержание учебного предмета 25 В расширенный вариант учебного плана вводится новая тема «Робототехника», которая представлена одноименной главой в учебнике для 8 класса. Планируемые результаты освоения учебного предмета по теме «Робототехника» Тема 3. Робототехника ( /4 ч) Учащиеся должны знать: понятия «робот», «робототехника», «управление», «обратная связь»; состав робототехнических устройств: микропроцессор, приводы, датчики. Учащиеся должны уметь: составлять несложные алгоритмы управления роботами для стандартных задач (движение по линии, движение до препятствия). Резерв времени: 5/3 ч.

26 26 Примерная рабочая программа ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Минимальный вариант учебного плана для учебного плана объемом 02 часа (7 9 классы, по часу в неделю) Тема Количество часов/класс Всего 7 кл. 8 кл. 9 кл. Основы информатики Информация и информационные процессы Кодирование информации 3 Компьютер 9 4 Основы математической 3 3 логики 5 Модели и моделирование 7 7 Итого: Алгоритмы и программирование 6 Алгоритмизация и программирование Итого: Информационно-коммуникационные технологии 7 Обработка числовой информации Обработка текстовой информации 9 Обработка графической информации Компьютерные сети 5 4 Мультимедиа Базы данных 3 3 Итого: Резерв 5 3 Итого по всем разделам:

27 Тематическое планирование 27 Расширенный вариант учебного плана для учебного плана объемом 204 часа (7 9 классы, по 2 часа в неделю) Количество часов/класс Тема Всего 7 кл. 8 кл. 9 кл. Основы информатики Информация и информационные процессы Кодирование информации Компьютер Основы математической логики Модели и моделирование 0 0 Итого: Алгоритмы и программирование 6 Алгоритмизация и программирование Итого: Информационно-коммуникационные технологии 7 Обработка числовой информации Обработка текстовой информации 9 Обработка графической информации Компьютерные сети 0 Мультимедиа Базы данных Робототехника 4 4 Итого: Резерв Итого по всем разделам:

28 28 Примерное поурочное планирование ПРИМЕРНОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МИНИМАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ УЧЕБНОГО ПЛАНА 7 класс (34 часа) для учебного плана объёмом 02 часа (7 9 классы, по часу в неделю) Номер урока Тема урока Параграф учебника (номер, название) Практические работы (номер, название) Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) Количество часов Техника безопасности 0. Техника безопасности Тест 2 Компьютеры и программы. Компьютеры и программы 3 Данные в компьютере 2. Данные в компьютере Тест 2 4 Как управлять компьютером? 3. Как управлять компьютером? ПР. Файлы 5 Интернет 4. Интернет ПР 2. Интернет 6 Центральные устройства компьютера 5. Процессор и память Тест 3

29 Минимальный вариант учебного плана 29 7 Внешние устройства 6. Устройства ввода 7. Устройства вывода Тест 4 8 Программное обеспечение 8. Программное обеспечение 9. Правовая охрана программ и данных 0. Прикладные программы. Системное программное обеспечение Тест 5 9 Файловая система 2. Файловая система 3. Операции с файлами ПР 3. Работа с файлами 0 Защита от компьютерных вирусов 4. Защита от компьютерных вирусов ПР 4. Использование антивируса Электронные таблицы 6. Электронные таблицы ПР 7. Электронные таблицы 2 Редактирование текста 7. Программы для обработки текста 8. Редактирование текста ПР 8. Редактирование текста 3 Форматирование текста 9. Форматирование символов 20. Форматирование абзацев ПР 9. Форматирование текста

30 30 Примерное поурочное планирование Номер урока 4 Стилевое форматирование Тема урока Параграф учебника (номер, название) Практические работы (номер, название) Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) 2. Стилевое форматирование ПР 0. Стилевое форматирование 5 Таблицы 22. Таблицы ПР. Таблицы 6 Списки 23. Списки ПР 2. Списки 7 Растровый графический редактор 8 Работа с фрагментами 9 Обработка фотографий 20 Вставка рисунков в документ 24. Растровый графический редактор ПР 3. Растровый графический редактор 25. Работа с фрагментами ПР 4. Работа с фрагментами 26. Обработка фотографий ПР 5. Обработка фотографий свставка рисунков в документ Документы ПР 6. с рисунками Количество часов

31 Минимальный вариант учебного плана 3 2 Векторная графика 28. Векторная графика ПР 7. Векторная графика 22 Алгоритмы и исполнители 23 Формальные исполнители 24 Способы записи алгоритмов 29. Алгоритмы и исполнители 30. Формальные исполнители 32. Способы записи алгоритмов ПР 8. Управление исполнителем с пульта ПР 9. Программное управление Черепахой ПР 20. Алгоритм «О» в Кумире 25 Линейные алгоритмы 33. Линейные алгоритмы ПР 2. Линейные алгоритмы 26 Вспомогательные алгоритмы 27 Циклические алгоритмы 34. Вспомогательные алгоритмы 35. Циклические алгоритмы ПР 23. Вспомогательные алгоритмы ПР 24. Циклические алгоритмы 28 Циклы с условием 37. Циклы с условием ПР 28. Циклы с условием

32 32 Примерное поурочное планирование Номер урока Тема урока Параграф учебника (номер, название) Практические работы (номер, название) Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) Количество часов 29 Разветвляющиеся алгоритмы 38. Разветвляющиеся алгоритмы ПР 29. Разветвляющиеся алгоритмы 30 Ветвления и циклы 39. Ветвления и циклы ПР 30. Ветвления и циклы 3 Компьютерные презентации 46. Мультимедиа. Введение 47. Работа со слайдом ПР 39. Визитная карточка 32 Презентации с несколькими слайдами 48. Презентации с несколькими слайдами 33 Проект. Презентации с несколькими слайдами ПР 40. Презентация. Проект Резерв: Итого: 34

33 Минимальный вариант учебного плана 33 8 класс (34 часа) Номер урока Тема урока Параграф учебника (номер, название) Практические работы (номер, название) Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) Количество часов Техника безопасности 0. Техника безопасности Тест ПР. Обработка текста 2 Язык средство кодирования 5. Язык средство кодирования Тест 2 3 Дискретное кодирование 6. Дискретное кодирование Тест 3 4 Системы счисления 7. Системы счисления Тест 7 5 Двоичная система счисления 8. Двоичная система счисления Тест 0 6 Восьмеричная система счисления 9. Восьмеричная система счисления Тест 2 7 Шестнадцатеричная система счисления 0. Шестнадцатеричная система счисления Тест 3

34 34 Примерное поурочное планирование Номер урока Тема урока Параграф учебника (номер, название) Практические работы (номер, название) Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) 8 Кодирование текстов. Кодирование текстов Тест 5 9 Кодирование рисунков 0 Кодирование звука и видео 2. Кодирование рисунков: растровый метод 3. Кодирование рисунков: другие методы 4. Кодирование звука и видео Количество часов Тест 6 Тест 7 Передача данных 5. Передача данных Тест 8 2 Сжатие данных 6. Сжатие данных Тест 9 ПР 5. Использование архиватора 3 Программирование. Введение 7. Программирование. Введение ПР 6. Оператор вывода 4 Линейные программы 8. Линейные программы Тест 20 ПР 7. Линейные программы

35 Минимальный вариант учебного плана 35 5 Операции с целыми числами 8. Линейные программы Тест 2 ПР 8. Операции с целыми числами 6 Ветвления 9. Ветвления Тест 24 ПР. Ветвления 7 Сложные условия 9. Ветвления Тест 25 ПР 2. Сложные условия 8 Цикл с условием 20. Программирование циклических алгоритмов 9 Цикл по переменной 20. Программирование циклических алгоритмов Тест 27 ПР 26. Цик лы с условием Тест 30 ПР 28. Циклы по переменной 20 Массивы 2. Массивы Тест 3 ПР 29. Заполнение массивов 2 Алгоритмы обработки массивов 22. Алгоритмы обработки массивов ПР 22. Алгоритмы обработки массивов 22 Поиск максимального элемента 22. Алгоритмы обработки массивов Тест 32 ПР 25. Поиск максимального элемента

36 36 Примерное поурочное планирование Номер урока Тема урока Параграф учебника (номер, название) Практические работы (номер, название) Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) 23 Что такое электронные таблицы? 23. Что такое электронные таблицы? ПР 26. Электронные таблицы 24 Редактирование и форматирование таблицы 24. Редактирование и форматирование таблицы Тест 33 ПР 27. Оформление электронных таблиц 25 Стандартные функции 25. Стандартные функции Тест 34 ПР 28. Стандартные функции 26 Сортировка данных 26. Сортировка данных Тест 35 ПР 29. Сортировка 27 Относительные и абсолютные ссылки 27. Относительные и абсолютные ссылки Тест 36 ПР 30. Относительные и абсолютные ссылки 28 Диаграммы 28. Диаграммы Тест 37 ПР 3. Диаграммы Количество часов

37 Минимальный вариант учебного плана Работа с текстом 29. Работа с текстом ПР 32. Работа с текстом 30 Математические тексты 30. Математические тексты ПР 34. Математические тексты 3 Многостраничные документы 3. Многостраничные документы ПР 36. Многостраничный документ 32 Коллективная работа над документом 33. Коллективная работа над документом ПР 38. Коллективная работа над документом (проект) 33 Выполнение проекта. Коллективная работа над документом ПР 38. Коллективная работа над документом (проект) Резерв: Итого: 34

38 38 Примерное поурочное планирование 9 класс (34 часа) Номер урока Тема урока Параграф учебника (номер, название) Практические работы (номер, название) Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) Количество часов Техника безопасности 0. Техника безопасности Тест ПР. Подготовка текстового документа 2 Компьютерные сети. Как работает компьютерная сеть? 2. Структуры сетей 3. Локальные сети Тест 4 3 Глобальная сеть Интернет 4. Глобальная сеть Интернет Тест 6 4 Службы Интернета 5. Службы Интернета Тест 7 ПР 2. Службы Интернета 5 Веб-сайты 6. Веб-сайты Тест 8 ПР 4. Веб-сайты 6 Логика и компьютер 8. Логика и компьютер Тест 9

39 Минимальный вариант учебного плана 39 7 Логические выражения. Логические выражения Тест 0 8 Множества и логика 2. Множества и логика Тест 9 Модели и моделирование 3. Модели и моделирование Тест 4 ПР 9. Броуновское движение 0 Математическое моделирование 4. Математическое моделирование Тест 5 ПР 0. Полёт шарика Табличные модели. Диаграммы 5. Табличные модели. Диаграммы Тест 6 2 Списки и деревья 6. Списки и деревья Тест 7 3 Графы 7. Графы Тест 8 4 Использование графов 7. Графы Тест 9 5 Использование графов 8. Игровые стратегии Тест 20 6 Символьные строки 9. Символьные строки ПР 2. Посимвольная обработка строк

40 40 Примерное поурочное планирование Номер урока Тема урока Параграф учебника (номер, название) Практические работы (номер, название) Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) Количество часов 7 Операции со строками. Поиск 9. Символьные строки Тест 2 ПР 3. Обработка строк. Функции 8 Перестановка элементов массива 20. Обработка массивов ПР 5. Перестановка элементов массива 9 Сортировка массивов 20. Обработка массивов Тест 22 ПР 7. Сортировка 20 Сложность алгоритмов 22. Сложность алгоритмов Тест 24 2 Как разрабатываются программы? 23. Как разрабатываются программы? ПР 9. Отладка программы 22 Процедуры 24. Процедуры Тест 25 ПР 20. Процедуры 23 Функции 25. Функции Тест 26 ПР 22. Функции

41 Минимальный вариант учебного плана 4 24 Условные вычисления 26. Условные вычисления Тест 29 ПР 26. Условные вычисления 25 Обработка больших массивов данных 27. Обработка больших массивов данных Тест 30 ПР 28. Обработка больших массивов данных 26 Информационные системы. Таблицы 30. Информационные системы 3. Таблицы Тест Табличная база данных 32. Табличная база данных ПР 3. Табличная база данных 28 Запросы 33. Запросы Тест 33 ПР 32. Запросы 29 История и перспективы развития компьютеров 35. История и перспективы развития компьютеров 30 Информация и управление 36. Информация и управление Тест 35 3 Информационное общество 37. Информационное общество Резерв: 3 Итого: 34

42 42 Примерное поурочное планирование РАСШИРЕННЫЙ ВАРИАНТ УЧЕБНОГО ПЛАНА 7 класс (68 часов) для учебного плана объемом 204 часа (7 9 классы, по 2 часа в неделю) Номер урока Техника безопасности 2 Компьютеры и программы Тема урока Параграф учебника (номер, название) 0. Техника безопасности. Компьютеры и программы 3 Данные в компьютере 2. Данные в компьютере 4 Как управлять компьютером? 3. Как управлять компьютером? Практические работы (номер, название) Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) Количество часов Тест Тест 2 ПР. Файлы 5 Интернет 4. Интернет Тест 3 ПР 2. Интернет 6 Процессор и память 5. Процессор и память Тест 4 7 Долговременная память 5. Процессор и память Тест 5 8 Устройства ввода 6. Устройства ввода Тест 6 9 Устройства вывода 7. Устройства вывода Тест 7 0 Программное обеспечение 8. Программное обеспечение

43 Расширенный вариант учебного плана 43 Правовая охрана программ и данных 2 Прикладные программы 3 Системное программное обеспечение 9. Правовая охрана программ и данных 0. Прикладные программы. Системное программное обеспечение Тест 9 Тест 0 4 Файловая система 2. Файловая система Тест 5 Операции с файлами 6 Вредоносные программы 7 Защита от компьютерных вирусов 3. Операции с файлами 4. Защита от компьютерных вирусов 4. Защита от компьютерных вирусов ПР 3. Работа с файлами ПР 4. Поиск файлов. Ярлыки Тест 2 ПР 5. Использование антивируса 8 Калькулятор 5. Калькулятор ПР 6. Калькулятор 9 Электронные таблицы 6. Электронные таблицы 20 Электронные таблицы 6. Электронные таблицы Тест 3 ПР 7. Электронные таблицы

44 44 Примерное поурочное планирование Номер урока 2 Редактирование текста 22 Форматирование текста Тема урока Параграф учебника (номер, название) 23 Стилевое форматирование 7. Программы для обработки текста 8. Редактирование текста 9. Форматирование символов 20. Форматирование абзацев 2. Стилевое форматирование Практические работы (номер, название) Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) ПР 8. Редактирование текста Форматирование текста ПР 0. Стилевое форматирование 24 Таблицы 22. Таблицы ПР. Таблицы 25 Списки 23. Списки ПР 2. Списки 26 Растровый графический редактор 24. Растровый графический редактор 27 Работа с фрагментами 25. Работа с фрагментами ПР 3. Растровый графический редактор ПР 4. Работа с фрагментами Количество часов

45 Расширенный вариант учебного плана Проект «Открытка» 24. Растровый графический редактор 25. Работа с фрагментами 29 Обработка фотографий 26. Обработка фотографий 30 Вставка рисунков в документ 27. Вставка рисунков в документ 3 Проект: оформление сказки 27. Вставка рисунков в документ 32 Векторная графика 28. Векторная графика 33 Проект «Эмблема». 28. Векторная графика 34 Алгоритмы и исполнители 29. Алгоритмы и исполнители 35 Формальные исполнители. Черепаха 30. Формальные исполнители 36 Исполнители: Шифровальщик, Калькулятор 30. Формальные исполнители Проект ПР 5. Обработка фотографий ПР 6. Документы с рисунками Проект ПР 7. Векторная графика Проект ПР 8. Управление исполнителем с пульта ПР 9. Программное управление Черепахой Тест 4

46 46 Примерное поурочное планирование Номер урока 37 Оптимальные программы 38 Способы записи алгоритмов 39 Блок-схемы алгоритмов 40 Линейные алгоритмы 4 Вычислительные задачи 42 Вспомогательные алгоритмы 43 Циклические алгоритмы 44 Циклические алгоритмы Тема урока Параграф учебника (номер, название) 3. Оптимальные программы 32. Способы записи алгоритмов 32. Способы записи алгоритмов 33. Линейные алгоритмы 33. Линейные алгоритмы 34. Вспомогательные алгоритмы 35. Циклические алгоритмы 35. Циклические алгоритмы Практические работы (номер, название) Работы компьютерного практикума (источник, номер, название) Количество часов Тест 5 ПР 20. Алгоритм «О» в Кумире Тест 6 ПР 2. Линейные алгоритмы ПР 22. Вычислительные задачи ПР 23. Вспомогательные алгоритмы ПР 24. Циклические алгоритмы ПР 25. Вложенные циклы 45 Контрольная работа

47 Расширенный вариант учебного плана Переменные 36. Переменные ПР 26. Переменные 47 Процедуры с параметрами 36. Переменные ПР 27. Процедуры с параметрами 48 Циклы с условием 37. Циклы с условием ПР 28. Циклы с условием 49 Разветвляющиеся алгоритмы 38. Разветвляющиеся алгоритмы ПР 29. Разветвляющиеся алгоритмы 50 Ветвления и циклы 39. Ветвления и циклы ПР 30. Ветвления и циклы 5 Контрольная работа 52 Компьютерная графика 53 Графические примитивы 54 Применение процедур 40. Компьютерная графика 4. Графические примитивы 55 Применение циклов 43. Применение циклов 56 Штриховка 43. Применение циклов ПР 3. Управление пикселями ПР 32. Графические примитивы 42. Применение процедур ПР 33. Применение процедур ПР 34. Применение циклов ПР 35. Штриховка