Разработка урока математики в 3 классе по теме «Угол. Измерение углов с помощью транспортира».

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Знать, что такое транспортир.

- Уметь строить углы при помощи транспортира.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Тяглое Озеро муниципального района Пестравский Самарской области

(ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро)

Методическая разработка урока

Предмет: математика

Класс: 3

Учитель: Артемьева Т.А

Тема урока: «Угол. Измерение углов с помощью транспортира»

Используемые технологии и оборудование:

интерактивная доска IQ Board,

проектор, визуализатор цифровой ,

система контроля и мониторинга

качества знаний PROClass

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цели: Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: измерение углов с помощью транспортира

Образовательная цель: познакомить учащихся с алгоритмом измерения углов

Планируемые результаты:

Метапредметные:

Личностные УУД:

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,

Регулятивные УУД

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Знать, что такое транспортир.

- Уметь строить углы при помощи транспортира.

Формы работы: Эвристическая беседа, фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, работа в группе.

Оборудование: учебник И.И.Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н.Кормишина. Математика: учебник для 3 класса, 1 часть. / И. И. Аргинская, Е. И. Ивановская, С. Н. Кормишина/ Издательство «Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров, 2013 г., рабочие листы из приложения к конспекту урока для каждого ученика, техническое оборудование: интерактивная доска IQ Board DVT T084, проектор, Визуализатор цифровой Ken-a-vision 7880 Auto Focus Vision Viewer, система контроля и мониторинга качества знаний PROClass, электронные ресурсы: физминутка «Потанцуем» http://infourok.ru/material.html?mid=9276, карточки для работы в паре http://festival.1september.ru/articles/589188/

Ход урока

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Вступительное слово учителя:

Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

В математики мир отправляемся смело,

В мир примеров и разных задач.

А девизом нашего урока буду такие слова:

И открытия нас ждут обязательно!

Желаю вам доброго дня и хорошего настроения.

II. Актуализация знаний. На уроках математики мы знакомимся с разными плоскими геометрическими фигурами. Учимся их находить, измерять и сравнивать.

З адание № 1. На интерактивной доске и рабочих листах (Приложение 1) даны разные отрезки. Сравните их между собой и запишите соответствующие равенства или неравенства: АВ…СD, СD…МN, АВ…MN

- Все ли отрезки получилось сравнить?

- Как быть? ( Нужно взять линейку и измерить).

Дети выполняют задание.

Проверка задания № 1 с помощью чертежа на интерактивной доске (Приложение 2)

З адание № 2 - А теперь сравните углы на глаз и запишите их номера в порядке уменьшения.

Возникает проблемная ситуация: 1-ый и 4-ый угол не удалось сравнить.

- Как же, ребята, поступим? ( Нужно их измерить).

Учитель демонстрирует транспортир из набора инструментов интерактивной доски (Приложение 3)

- Чем будем измерять углы? – (транспортиром. Транспортир – это прибор, который позволяет легко и быстро измерить любой угол.).

- Кто помнит, в чём измеряется угол? – (Измеряют углы в градусах).

Дополнительные сведения проектируются с помощью визуализатора цифрового из учебника (Приложение 4)

Для измерения углов использовалась астролябия - угломерный прибор, который служил до начала XVIII века для определения положения небесных све­тил, а затем для проведения измерений на местности.

Транспортир, инструмент для построе­ния и измерения углов на чертежах, происходит от латинского -переносить, перекладывать.

Транспортир состоит из линейки и полукруга, разделённого на градусы от 0° до 180°. Первое применение циркуля и угло­мера (большого транспортира, позволявшего измерять углы), приписывают Фалесу Милетскому, древнегреческому философу, который занимался и прак­тической геометрией.Ученик 3:

Градусные измерения, деление ок­ружности на 360 равных частей, былопринято в вавилонской астрономии вавилонский год насчитывал 360 дней,к которым египтяне добавили 5 кани­кулярных дней. Тогда же договори­лись, что единица измерения углов (градус) делится ещё на 60 мелких единиц - минуты, а минута, в свою очередь, на 60 секунд. Современное название происходит от французского слова ”ТRANSPORTER”, что означает “переносить”.

III. Постановка темы и целей урока.

- Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока? (Измерение величины углов)

- Какую цель поставим себе, чему хотим научиться? (Научиться точно измерять углы с помощью транспортира)

IV. Первичное усвоение новых знаний

Практическая работа по измерению углов с помощью транспортира (на интерактивной доске и рабочих листах) (Приложение 5)

Вернёмся к нашей проблемной ситуации. Измеряем угол А и угол D. Но сначала составим алгоритм измерения угла.

А) Составление алгоритма измерения угла (деформированный алгоритм появляется на интерактивной доске, нужно расположить строчки в нужном порядке)

- Пронумеруйте данный алгоритм, правильно расставляя порядок действий.

АЛГОРИТМ ИЗМЕРЕНИЯ УГЛА.

__ Расположить транспортир так, чтобы одна сторона угла проходила через начало отсчета (0 0 ) на одной из двух шкал транспортира. (2шаг)

__ Учитывая направление отсчета, правильно снять результат со шкалы.(4 шаг)

__ Совместить центр транспортира с вершиной угла. (1шаг)

__ Посмотреть, через какое деление этой шкалы проходит другая сторона угла.(3шаг)

Б) Учащиеся измеряют данные углы на интерактивной доске и на своих листах. Проверка задания № 2. Вывод.

Физминутка «Потанцуем» (проектируется на интерактивную доску). (Приложение 6)

Первичная проверка понимания

. Задание № 3* Самостоятельная работа по выбору. Построение и измерение углов на циферблате часов по указанному времени.

- Молодцы. За отличной работой и время не замечаешь. Как выдумаете, почему я заговорила о времени? (учителю обязательно взглядом указать на механические настенные часы). (Большая и маленькая стрелки образуют угол).

- У вас на листе представлены табло электронных часов. Ваша задача отобразить это же время на циферблате механических часов. Какие углы у вас получились? Измерьте и запишите их величину.

15 - 00 7 - 10 18 – 43

_________ ________ ________

Проверка задания № 3*. 1 часы - 90 0 (прямой угол) , 2часы – около 155 0(тупой угол)

3 часы – около 70 0(острый угол)

(проверяем на интерактивной доске)(Приложение 7)

Первичное закрепление

Работа в парах (используются карточки и приложения 8)

-Следующее задание будем выполнять в паре. Измерьте изображённые углы.

Дети договариваются: кто какой угол будет измерять, измеряют и записывают градусную меру угла.

Завершив измерения, пары обмениваются карточками и выполняют взаимопроверку.

VII. Итог урока.

- Что нужно, чтобы измерить градусную меру угла?

Знать, как пользоваться транспортиром

Составить алгоритм измерения углов.

Уметь точно определять градусную меру угла.

Уметь правильно определять вид угла

- А где ты в своей жизни встречаешься с углом?

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

IX. Рефлексия с использованием системы PROClass. (Приложение 9)

- Что вам дал сегодняшний урок математики? Выберите нужный ответ и проголосуйте.