Русский язык, 4 класс. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица Распечатать

Цели: познакомить со склонением местоимений; наблюдать за падежными формами местоимений.

Ход урока. I. Чистописание. - Продолжите запись словами, называющими цвет. Синий, красный, желтый, коричневый, зеленый.

II. Лингвистическая работа с отрывком из рассказа Ю. Яковлева «Сердце земли». 1. Ч т е н и е отрывка из рассказа Ю. Яковлева «Сердце земли». – Ребята, послушайте отрывок из рассказа Ю. Яковлева «Сердце земли» и подумайте над его содержанием. Постарайтесь запомнить местоимения. Я как-то спросил маму: – У меня сердце светится? – Ну, как же оно может светиться, – возразила она. Я увидел светящееся сердце в кузнице. Кузница стояла на краю деревни. Я услышал, как с хрипом дышат кожаные мехи, и как от их дыхания в горне с лёгким свистом пробуждается в углях огонь. Кузнец был раздет до пояса. Его тело блестело от пота. Кузнец взмахивал молотом, откидывал корпус назад и с силой обрушивал на кусок раскалённого железа. Я решил, что это просвечивается сердце. Оно горит внутри и просвечивает сквозь грудь. Я показал маме светящееся сердце. – Видишь? – сказал я шепотом. – Вижу. – От чего же оно светится? Мама подумала и тихо сказала: – От работы. – А если я буду работать, моё сердце будет светиться? – Будет, – сказала мама. Я тут же принялся за дело. Я наносил дров, поворошил сено и даже вызвался пойти за водой. И каждый раз, окончив дело, спрашивал маму: – Светится? И она кивала головой. – Какие слова употреблены в переносном значении? Как они помогают понять суть отрывка? (Светится сердце, пробуждается огонь, дышат кожаные мехи.) – Приходилось ли вам наблюдать за умелой работой каменщика, плотника, людей других профессий? Какое впечатление оставило у вас мастерство людей?

2. С л о в а р н а я р а б о т а. – Найдите в толковом словаре слово профессия. - Т о л к о в а н и е с л о в а: Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности. С о с т а в л е н и е предложения с новым словом.

3. А кто был внимательным и услышал в тексте личные местоимения? (Оно, я, она.) Учитель выписывает их на доску. – Что можете сказать об этих местоимениях? – Молодцы, но в этом тексте были и другие личные местоимения, а вы их почему-то не назвали. – Сейчас вы во всем разберетесь и назовете эти местоимения. – Откройте в учебнике с. 26 и прочтите текст упражнения 29. На доске записан текст упражнения. Учитель делает необходимые пометки в ходе анализа. – Найдите в предложениях местоимения. – Задайте вопросы к местоимениям (устно). – Разберите по членам предложения. – Каким членом предложения являются местоимения в косвенных падежах? Докажите. – А в начальной форме? – Сравните местоимения в начальной форме и в падежной. Что можете сказать? - Сделайте вывод.

В ы в о д. Личные местоимения изменяются по падежам. Местоимения в косвенных падежах являются в предложении дополнением.

III. Постановка учебной задачи. – Нам предстоит научиться распознавать падежные формы личных местоимений в тексте, а также правильно их употреблять.

1. Просклоняйте местоимение я. (Работа выполняется в тетрадях и на доске.) – Что заметили? (Изменилась основа местоимения я.) – Есть ли сходство падежей? (Родительный и винительный.) – Сравните основу местоимений в именительном падеже с основой других падежей. – Каких изменений не имеет местоимение я? (Не изменяется по родам и числам.) – Какой же можно сделать вывод об основах местоимения я в падежных формах? В ы в о д. Основа местоимения Я в именительном падеже отличается от основ косвенных падежей.

2. В ы п о л н е н и е упражнения 30 по заданию учебника. - Сделайте вывод об основе косвенных падежей местоимения 2-го лица единственного числа – ты. - Объясните расстановку знаков препинания в предложениях. – Почему слово берёзонька выделяется запятыми с обеих сторон? (Это обращение.)

3. В ы п о л н е н и е упражнения 32. Наблюдение за падежными формами местоимений 1-го и 2-го лица во множественном числе.

IV. Закрепление. 1. В ы б о р о ч н ы й д и к т а н т. (Выписывают местоимения с глаголами, определяют падеж.) Н а д о с к е: Ты по стране идёшь. Перед тобой смолкают водопады И отступает ледяная мгла. Ты по стране идёшь. И все свои дороги Перед тобой раскрыла мать-земля, Тебе коврами стелются под ноги Широкие колхозные поля.

З а д а н и е. Выпишите местоимения с глаголами, ставя падежные вопросы (с комментированием). – Такая работа знакома для нас? – У какой части речи мы также определяли падеж? (У имён существительных.) – Какая общая орфограмма в выделенных словах? - Выпишите эти слова, подобрав проверочные.

П р о в е р к а. – Какое слово имеет две основы? Найдите его. (Водопады.) - Запишите это слово и разберите по составу.

П р о в е р к а.

2. В ы п о л н е н и е упражнения 33 самостоятельно. П р о в е р к а.

V. Секреты речи. В ы п о л н е н и е упражнения 31 по заданию учебника.

VI. Итог урока. – Какую особенность мы сегодня наблюдали у местоимений в косвенных падежах? – Какое сходство в работе с местоимениями и существительными мы обнаружили? – Как определить падеж местоимений? – Каким членом предложения являются местоимения в косвенных падежах? – А в начальной форме? - Сделайте общий вывод.

В ы в о д. У местоимений определяем падеж так же, как и у имён существительных. Основы местоимений в косвенных падежах отличаются от основы в именительном падеже. Местоимение в косвенном падеже в предложении является дополнением, а в начальной форме – подлежащим. – С каким новым словарным словом познакомились? – В какую группу слов мы его отнесём? (С двойными согласными.)