По какой программе на самом деле легче учиться в младших классах в Калининграде

- Галина Анатольевна, среди родителей не затихают споры о программах, по которым учатся дети в 1-4 классах. Одни утверждают, что программа «Перспектива» слишком сложна, другие жалеют, что записали ребенка в «занковцы» из-за большой нагрузки, третьи говорят, что по программе «Школа Россия» учится так легко и просто, что это не может не настораживать. Родители, как всегда, преувеличивают?

- Расставим все точки на «i». Сегодня абсолютно для всех школ России разработана примерная программа общего образования в начальной школе. Очень важно понимать – эта программа одинакова для всех! Примерная программа определяет содержание образования. В ней прописано, что должен знать учащийся к финалу 4 класса. Например, что к концу начальной школы ребенок должен освоить18 орфограмм по русскому языку. Так же и в разделе «Пунктуация», «Развитие речи». Количество часов изучения курса – тоже примерное. В один класс пришли дети, не умеющие читать, в другой– умеющие читать, но не все еще умеют воспринимать текст. Таким образом, время входа в учебный курс у всех детей разное. Поэтому и программа– примерная, и количество часов на изучение той или иной темы – примерное, и количество тем – примерное. И все эти параметры определяет школа.

- Кто определяет содержание образования?

- Чему учить –определяет государство. Могу сказать, что примерную программу общего образования в начальной школе разработала группа авторитетных российских ученых, экспертов. Эта работа достойна и уважения, и доверия как со стороны учителей, так и со стороны родительского сообщества. Дальше возникает вопрос - как реализовывать эту общую для всех программу? И здесь на передний план выходит школа с ее законным правом выбирать, по каким комплектам учебников она будет работать. Ведь именно перед школой сегодня стоит задача – как учить? Это и есть то, что так часто родители называют программами:«Школа России» «Гармония»,«Занковцы» и так далее. Вот где ошибка в понимании. Повторю, комплектация учебников – есть средство реализации примерной программы по предмету. Одна школа выбирает средством реализации программу «Перспектива», другая –Эльконина-Давыдова, третья – «Гармонию» и т. д. И оценивать комплекты по шкале – «плохо-хорошо» не верно, поскольку любая из перечисленных программа есть способ общения педагога и ученика во время научения.

- То есть все дети в Калининградской области учатся по одной примерной программе, а за способ обучения равно за выбор учебников отвечает школа?

- Да, все верно. И лично я очень рада, что в образовательных учреждениях Калининградской области педагоги работают по 7 комплектам учебников. У нас представлены все дидактики и все способы общения ученика-учителя. В Советском Союзе у учителя был учебник, который соответствовал единственной программе. Волей-неволей складывалось представление, что учебник есть программа. И когда в России стали появляться разные учебно-методические комплекты, составленные из иных учебников, то привычка считать учебник программой, к сожалению, не ушла. А в новых учебниках авторами заложены иные дидактические принципы реализации содержания образования. Кроме того, сейчас образовательная организация выбирает учебные комплекты не под детей, а прежде всего– под себя, свои личностные характеристики, уровень подготовленности. И таким образом учителя осваивали не программу, а учебник. Но уже в конце 90-х во время перехода с трехлетного на четырехлетнее обучение в начальной школы министерство образования России рекомендовало в независимости от того, по каким учебникам работают педагоги, к концу учебного цикла они должны достичь вот этого, этого и этого. И с этого момента началось построение совершенно новой парадигмы образования.

Учитель или учебник?

- Так что же родителям важно выбирать – учителя или тот комплект учебников, по которому учитель будет реализовывать примерную программу? На что обращать внимание?

- Конечно, учитель важнее всего. В большинстве случаев родители выбирают учителя себе, а не ребенку. Этого не нужно делать. Я бы обращала внимание на то, как часто учитель меняет школы, бросает ли он класс на полпути, поинтересовалась бы не только его регалиями, но и тем, как часто повышает он свой профессиональный уровень, по каким учебникам работает, меняет ли учебные комплекты. Если педагог на протяжении 4-5 наборов детей идет по одному и тому же пути, я бы уже насторожилась, подумала – а нет ли профессионального выгорания, например.

- Среди родителей бытует мнение, что не все комплекты учебников, по которым учатся дети в начальной школе, имеют свое продолжение в среднем и старших звеньях. Если ребенок учился по развивающему курсу Занкова или Эльконина-Давыдова 4 года и приходит в пятый класс, где предлагается утвержденный стандарт, то он растеряет те способности и навыки, которые так активно приобретал, развивал четыре года. Так ли это?

- Главным результатом начальной школы является сформированности учебной деятельности, то есть НАУЧИТЬ РЕБЕНКА УЧИТЬСЯ. Что же касается отсутствия преемственности, в этом не вижу проблемы. Четыре года ребенок общался одним способом, приобрел опыт исследования, анализа, обобщения, и теперь приступает к изучению иного способа общения, иному способу познания. В этом нет ничего опасного, нелогичного, противоречащего.

- Как вы относитесь к тому, что учителя совмещают несколько программ?

- Если, например, на развивающую дидактику Занкова учитель наложит учебный комплект с традиционной дидактикой «Школа России», то произойдет перегруз учащихся. Это не перекрещиваемые дидактики.

Популярное не значит легкое

- Это правда, что «Школа России» - самый легкий способ пройти ребенком уровень начальной школы?

- Распространенное мнение, но это заблуждение. К примеру, именно в этом курсе раньше всех детям предлагается читать условия задачи. Что такое прочитать условия задачи? Это мало уметь читать, это нужно уметь воспринимать прочитанное ,осознавать, что от тебя требуется.

- А правда ли, что по учебному комплекту «Школа России» работает большинство учителей начального уровня в регионе?

-Да, это порядка 70% учителей.

- Вы можете коротко ответить на такой вопрос – чему учит начальная школа в большом смысле?

- Задача начальной школы – сформировать в ребенке учебную самостоятельность.

- Что делать родителям для того, чтобы к 7 годам ребенок созрел для учебы в школе?

- Соблюдать режим, очень, очень, очень много общаться с ребенком. Важно, чтобы именно вы ему читали, а не он вам. Важно слушать звуки. Учить стихи Барто, Заходера, Остера. Важно понимать родителям, что ребенок посещает детский сад не для того, чтобы научиться читать и писать, а для того, чтобы учиться играть, вступать в контакт с детьми. На мой взгляд, мы заигрались в опасную игру, когда в детском саду детям устраивают школу.

СРАВНИМ?

По каким учебным комплектам учились младшеклассники Калининградской области в 2015-2016 учебном году?

«Школа России» - 64 %*

"Начальная Школа XXI Века - 10%

"Перспективная начальная школа» 10 %

Школы, комбинирующие учебники из разных систем, составляют примерно 1%

*Цифры приводятся оценочно и примерно

ВАЖНО!

В 2017 году школы России ожидают новый Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации программ общего образования

По какой программе на самом деле легче учиться в младших классах в Калининграде

Читайте также