Тема: В.П.Астафьев «Капалуха» "Школа России" 3 класс
уметь самостоятельно работать с содержанием по предложенным заданиям.
Оборудование: презентация, учебник «Школы России» Литературное чтение 3 класс 2 часть,карточки.
Здравствуйте ребята! Садитесь.
-Скажите ребята,произведения из какого раздела мы читаем? Почему он так называется?
Воспринимать вопрос, обдумывать, формулировать ответ, опираться на прочитанные тексты.
Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
2.Речевая разминка Практический
1.чтение стихотворных строк;
3. Проверка домашнего задания
Практический и словесный, пересказ
-Прочитайте про себя строки:
Вёз на горку Саня за собою сани.
Ехал с горки Саня, а на Сане сани.
Прочитайте жужжащим способом
Почему слова «Саня» и «сани» написаны по-разному?
Прочитайте с вопросительной, восклицательной интонацией.
Ребята,у вас было домашнее задание пересказ какого произведения? (Пересказ Б.Житков «Про обезьянку»)
-Сейчас мы с вами прослушаем несколько пересказов. Кто хочет выйти к доске и пересказать?
Читать текст речевой
разминки требуемым способом, с разной интонацией
Пересказывать произведение из домашнего задания.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: определять, формулировать цель деятельности на уроке.
4.Мотивационный этап
Словесный — чтение вывода в рамочке, ответы на вопросы;
наглядный — рассматривание иллюстрации;
частично-поисковый — формулирование предположений о содержании, героях.
-Ребята скажите пожалуйста,может ли человек быть только хорошим или только плохим?
Слайд 4. Обратимся к словам Агнии Барто.
«Я сорвал цветок – и он завял.
Я поймал жука – и он умер у меня на ладони.
Я посадил птицу в клетку – и она погибла в неволе.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем».
— Ребята, что значит, по-вашему «прикоснуться к красоте сердцем»?
— И все же не только желания сердца, но существуют и правила поведения в лесу.
-Ребята, какие правила поведения в лесу вы знаете?
-Давайте с вами посмотрим правильно ли вы ответили.
Слайд 5. Правила поведения в лесу. (Читает один ученик)
-Не шуметь, чтобы не мешать жить лесным жителям.
Не оставлять мусор после себя, не разводить костер без взрослых. А если разводим, то обязательно его потушить хорошо.
-Если увидели гнездо, то ни в коем случае не трогать яйца, которые в нем лежат. Птица может бросить гнездо и птенец не родится.
-Молодцы, вы знаете правила поведения. Сегодня мы продолжим рассматривать произведения из раздела «Люби живое» Сейчас мы прочитаем рассказ «Капалуха»
Отвечать на вопросы, читать.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач. Строить логическую цепь рассуждений.
5.Постановка и решение учебной задачи
Практический, выразительное чтение учителя, вопросы первичного восприятия;
частично — поисковый — выборочное чтение текста,
Словарная работа до чтения
-Сегодня мы с вами опять окунёмся в удивительный, полный тайн мир живой природы. Мы попадём в лес, а поможет нам в этом произведение Виктора Астафьева. Но чтобы лес открыл вам свои тайны, вы должны вести себя тихо, быть внимательными, уметь слушать и слышать. Соблюдая эти несложные правила, вы сможете много увидеть и узнать.
Для начала мы познакомимся с автором произведения «Капалуха» Виктором Астафьевым.
Слайд 6-9 (Краткая биография)
Виктор Петрович Астафьев. Годы жизни 1924-2001.- писатель, Герой Социалистического Труда, Лауреат Государственных премий СССР и РСФСР, действительный член Академии творчества.После окончания Железнодорожной школы в 1942 г. ушел добровольцем в армию.
Был отправлен на передовую и до самого конца войны оставался рядовым солдатом. На фронте награжден орденом «Красной Звезды» и медалью «За отвагу».
В 1945 г. после госпиталя вместе с семьей поселился в г. Чусовой Пермской области.
Виктор Астафьев является автором многочисленных литературных произведений: романов, повестей, книги коротких новелл - «Затеей» и других. Виктор Астафьев - секретарь Союза писателей СССР (1991 г.), вице-президент ассоциации писателей «Европейский форум».
Виктор Астафьев – почетный гражданин городов Игарка и Красноярск, действительный член Международной академии творчества, почетный профессор Красноярского педагогического университета.
В 1999 г. награжден орденом «За заслуги перед Отечеством» II степени.
Важнейшие темы творчества Астафьева — военная и деревенская. Умер 29 ноября 2001 года, похоронен в своем родном селе Овсянка. В Красноярске (и не только) установлен памятник ему.
-Откройте учебник на стр. 98, прочитайте название и автора произведения, рассмотрите иллюстрацию, предположите, о чём будет произведение, с какими героями сегодня мы будем знакомиться? (отвечают дети: познакомимся с рассказом «капалуха» Виктора Астафьева, высказывают предположения)
-В тексте вам встретятся незнакомые слова. Давайте их прочитаем и разберём: (Слайд ..)
Пастьба – луг, где пасут скот.
Просека – дорожка, внутри густого леса, которую прорубают. Озираться – оглядываться.
Валежник – сухие сучья, деревья, упавшие на землю.
Космы (прост.) - взлохмаченные пряди волос.
Покоробленные леса – искривлённые.
Редкопалые ели – редкие ветви.
Робкая листва – в безветренную погоду лёгкое колыхание листьев.
Ощупывать глазами – осматривать внимательно.
Открывают учебники, отвечают на вопрос, опираясь на название и содержание иллюстрации, высказывают предположения о героях, содержании текста.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач. Строить логическую цепь рассуждений.
6.Решение частных учебных задач
Практический, ответы на вопросы по тексту, выборочное чтение, деление текста на части, озаглавливание частей, работа с вопросами по учебнику, ответы на вопросы по содержанию частей, деятельностный метод.
Самостоятельная работа учащихся в парах с текстом произведения.
Чтение 1 части (до слов «Я поспешил к бугорку…»).
- Как можно озаглавить эту часть? (У черничного бугорка, в тайге)
- Что могло вызвать такой переполох?
- Давайте проверим наши предположения.
Чтение 2 части (до слов «А что будет с капалухой?»)
- Итак, кто такая капалуха?
- Что главное в этой части?
- Как озаглавим эту часть (Гнездо! Находка!)
- Как могли поступить ребята?
Чтение 3 части (до слов «И все весело побежали. )
- Что главное хотел показать автор в этой части (волнение капалухи)
- Как озаглавим? (Тревога капалухи!)
Чтение 4 части (до конца)
Что главное в этой части? Как озаглавим? (Снова в гнезде!) После чтения
- Итак, ребята, кто такая капалуха?
(на доске появляется изображение капалухи)
- Похожа она на самца глухаря?
(Самка меньше и окрашена весьма пёстро, светло-коричневая с ржавыми и белыми поперечными полосками. Ее даже и не заметишь, когда она сидит на гнезде, среди веток и сухих листьев)
- Какой жанр этого произведения? (рассказ)
- Это не просто рассказ. Эта история случилась с автором в школьном возрасте, когда он со своими друзьями выпасал молодых телят.
- Сколько частей мы с вами выделили?
- Какие чувства вы испытывали, когда читали это произведение? (чувство грусти, тревоги, жалость к капалухе, гнева на ребят)
- Сейчас вы поработаете в парах и выполните предложенные задания.
На всю работу вам 5 минут.
После сдаете мне работы,подпишите имя и фамилию.
(Приложение 1,самостоятельная работа)
Читать,отвечать на вопросы, делать вывод
Познавательные: проводить сравнение, классификацию.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач. Строить логическую цепь рассуждений.
7.Рефлексивный
Словесный, постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Что больше всего понравилось?
- За что вы хотели бы похвалить себя?
- Нарисуйте настроение с которым вы уходите с урока.
- Прочитать рассказ «Капалуха», ответить на вопросы 2,4,5,6,9. Нарисовать иллюстрацию к данному произведению.
Учащиеся вспоминают прочитанные произведения, делятся впечатлениями, обобщают свои наблюдения, учатся делать выводы с опорой на поставленную цель, учебную задачу урока, темы, раздела.