Конспект занятия творческого объединения «Юный исследователь» Тема: Способы получения информации человеком

1 Конспект занятия творческого объединения «Юный исследователь» Раздел 2. Образовательной программы «Поиск и обработка информации» 1т год обучения Тема: Способы получения информации человеком цели занятия: Закрепление умения выделять ситуацию, в которой происходит передача информации. Развитие умения наблюдать, активно применять усвоенные знания на практике. Организация усвоения воспитанниками основных способов получения информации человеком. Воспитание активности и самостоятельности обучающихся, умения отстаивать свою точку зрения. Развитие умения адекватно оценивать свою работу. Совершенствование речи обучающихся. План занятия: 1. Организационный момент 2. Актуализация опорных знаний 3. Изучение нового материала 4. Первичное закрепление 5. Итог занятия Оборудование занятия: 1. Дидактические карточки для работы в парах 6шт. (по одной на каждую парту). Приложение Предметы для игры «Угадай предмет»: повязка на глаза, очки, карандаш, мяч, книга, ложка, зубная щетка, пластмассовая чашка. Данное занятие является одним из пунктов раздела 2 «Поиск и обработка информации» Образовательной программы. Ход занятия 1. Организационный момент Проверка готовности обучающихся к занятию. Формулировка целей и задач занятий. 2. Актуализация опорных знаний. В начале занятия целесообразно провести беседу, в ходе которой выявляется умение четко раскрывать понятие информации и описывать ситуации, в которых происходит передача информации. Далее рекомендуется разобрать примеры, развивающие умение описывать способы передачи информации. Выбор примеров определяется жизненным

2 опытом воспитанников и их знаниями. Каждый пример разбирается по следующему плану: 1. Описать жизненную ситуацию, в которой происходит передача информации. 2. Назвать источник и приемник информации в предложенном примере. 3. Определить, какое сообщение было передано. Вопрос: Как происходит процесс передачи информации? Приведите примеры. Ответ: Информация передается от источника к приемнику в виде некоторого сообщения. Например, Х пригласил на занятие кружка Y. Х является источником информации, Y приемником, приглашение на занятие сообщением. Сообщение темы занятия. 2) На этом этапе важно привлечь к активному участию в работе всех воспитанников группы, поэтому педагог предлагает провести работу в парах. 1. Задание: выявить примеры ситуаций, в которых происходит передача информации (например: Маша отправила СМСку, Маша и Даша разговаривают по телефону, Карлсон летит в свой домик на крышу, Человек несет посылку на почту, Виктор разговаривает по скайпу, мы слушаем беседу педагог, Жук ползет по дорожке, Яна смотрит ТВ и т.д.) После выполнения работы, обучающиеся предлагают свои ответы. Спорные ответы необходимо обсудить. 3. Изучение нового материала «Все люди от природы стремятся к знанию», - говорил Аристотель, великий философ Древнего мира. А знания начинаются со сбора сведений. Человек изучает окружающий мир с момента своего появления на Земле. Изучение мира дает человеку очень важные сведения, без которых невозможна сама жизнь. Эти сведения человек воспринимает с помощью органов чувств и представляет в удобной для дальнейшей работы форме. На данном этапе занятия следует, опираясь на личный опыт обучающихся, разобрать какие органы чувств есть у человека, и какого рода информацию он воспринимает с их помощью. Вопрос: В рассмотренных нами примерах человек чаще других является приемником информации. Что же помогает ему в этом? Какие органы, чувства есть у нас для этого? Ответ: Уши, слух.

3 Вопрос: Ответ: Действительно, очень много информации мы получаем с помощью слуха: слушаем радио, разговариваем друг с другом Приведите еще примеры того, как человек получает информацию, используя слух. Слышим звук разбившейся посуды, шаги за закрытой дверью, стук в дверь; слушаем музыку, пение птиц и т.д. После обсуждения педагог предлагает воспитанникам проверить свое умение воспринимать информацию с помощь органов слуха. Игра «Испорченный телефон» После игры, педагог продолжает беседу о роли органов чувств в восприятии информации человеком. Вопрос: Какие еще чувства, кроме слуха, помогают получать информацию? Ответ: Зрение (глаза). Вопрос: Да, зрение является основным способом получения информации из окружающего мира для зрячего человека. Как мы можем получать информацию с помощью глаз? Ответ: Смотрим в окно, вокруг себя, читаем книги, смотрим телевизор, разглядываем учебные пособия, произведения искусства, слабослышащие люди разговаривают с помощью жестов (видят движение рук собеседника) Игра «Крокодил» Выбирается один ведущий, которому педагог на ухо говорит название какого-нибудь животного (кошка, крокодил, заяц, слон). Воспитанник с помощью пантомимы должен изобразить это животное, а остальные отгадать его название. Угадавший становится ведущим. После активной формы работы беседа о способах получения информации продолжается. Педагог должен обратить внимание обучающихся на то, что сведения об окружающем нас мире можно получить не только с помощью зрения и слуха. Вопрос: Подумайте, какие еще органы чувств помогают человеку получать информацию, например, узнать, каков предмет мягок или тверд, холоден или горяч? Ответ: Руки, кожа. Чувство осязание. Вопрос: Действительно, с помощью осязания мы можем узнать температуру предмета или его некоторые свойства (мягкий, пушистый, колючий, гладкий и т.д.). Более того: осязание заменяет

4 зрение незрячим людям. Они распознают предметы «на ощупь», читают специальные книги, водя подушечками пальцев по строчкам, определяют время по специальным часам без стекла и т.д. Попробуйте сами придумать ситуации, когда человек получает информацию с помощью осязания. Ответ: Определяем температуру воды для купания; трогаем чайник, чтобы узнать, горяч ли он; проверяем мягкость подушки; выбираем нужную вещь в темноте, человек мерзнет на ветру; определяет направление ветра, заметив, с какой стороны быстрее высыхает намоченный палец; мама трогает лобик ребенка, чтобы узнать, нет ли у него температуры и т.п. Игра «Угадай предмет» Воспитаннику завязывают глаза и дают в руки какой-либо предмет (очки, карандаш, мяч, книга, ложка, зубная щетка, пластмассовая чашка). Задача игрока: используя осязание, правильно определить название предмета. Обсуждая роль органов чувств в восприятии информации человеком, следует обратить внимание учащихся на то, что практически 90% информации человек получает с помощью органов зрения, примерно 9% - посредством органов слуха и только 1% - при помощи остальных органов. Однако это не умаляет роли еще не упомянутых органов чувств, поэтому важно обратить внимание учащихся на их работу. Вопрос: Какие еще органы чувств мы не называли? Ответ: Нос и язык, чувства: обоняние и вкус. Вопрос: Придумайте примеры получения информации с помощью этих органов. Ответ: Определяем запах продуктов, которые кушаем; можем узнать, что продукт испорчен; узнаем меню обеда, подходя к столовой; почувствовав запах гари, узнаем о пожаре; наслаждаемся ароматом цветов, духов; пробуем, досолен ли суп; узнаем вкус различных блюд и т.д. 4. Первичное закрепление Обучающимся предлагается оформить интеллект- карту «Органы чувств человека»

5 4. Итог занятия 1) Рефлексия

6 Литература: 1. Информатика. 5 6 класс. Начальный курс: Учебник. 2-е изд., переработанное / Под ред. Н.В. Макаровой. СПб.: Питер, Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1999.

7 Приложение 1 Выпишите номера ситуаций, в которых происходит передача информации: 1. Мальчик смотрит в окно. 2. Принцесса вдыхает аромат цветов. 3. Папа сказал Пете, что завтра они пойдут в зоопарк. 4. Жук ползет по дорожке. 5. Маша и Даша разговаривают по телефону. 6. Карлсон летит в свой домик на крышу. 7. Коля смотрит футбольный матч по телевизору. 8. Мама попробовала суп и решила, что он недосолен. 9. Человек несет посылку на почту. 10. Ученики слушают рассказ учителя.