КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ «Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых»
Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.
2.Развивающие:
Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения;
Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;
Развитие культуры речи и эмоций учащихся.
3.Воспитательные:
В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма,
наблюдательности и любознательности,
развитию познавательной активности, формированию навыков работы в группах;
Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия
познавательные УУД – развитие познавательного интереса к математике, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, поиск необходимой информации;
коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; способствовать развитию познавательной активности, развивать математическую речь учащихся; способность сравнивать, обобщать, анализировать;
регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности, учить детей выполнять приёмы сложения и вычитания; упражнять в решении задач,
личностные УУД – проявление познавательной инициативы в оказании помощи ученикам, формирование личностного смысла учения.
Методические приемы: фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам, работа в парах, самопроверка, взаимопроверка.
Оборудование: учебник «Математика 3 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 2 часть, М.: Просвещение, 2011; карточки для индивидуальной работы; презентация, числовые веера, индивидуальные перфокарты, большие перфокарты, таблица разрядов
I. Организационный момент- Ребята на нашем уроке сегодня присутствуют гости, поприветствуем их. Я прошу улыбнуться тех, кто пришел на урок с хорошим настроением. Если вы не любите конфликтовать и спорить по пустякам, а любите заниматься математикой, то хлопните в ладоши. Пожмите друг другу руки, желая удачи.
Откройте ваши тетради, отступите 4 клетки вниз и запишите число и классная работа.
II. Актуализация знаний1.Математический диктант
Устный счёт.
-А сейчас посчитаем устно. Найдите значение выражения. Проверим. ( слайд)
46 -32 :4 Х5 +4 (10)
III. Самоопределение к деятельности
Ученик работает по таблице разрядов у доски, остальные – в тетрадях.
- Запишите число 635. (ученик ставит цифры в кармашки разрядной таблицы.)
- Сколько в числе единиц 3 разряда (6.)
- Как называются единицы третьего разряда (сотни.)
- Значит сколько сотен в этом числе? (6.)
(Закрываю единицы второго и первого разряда пустыми карточками.)
- Какое это число (600.)
(Запись на доске ) 600 +
- Сколько в числе единиц второго разряда? (3.)
- Как называется этот разряд? (Десятки.)
(Закрываю единицы третьего и первого разрядов.)
- какое это число (30.)
- Сколько в числе единиц первого разряда? (5)
- Как называется этот разряд? (Единицы.)
(Закрываю единицы третьего и второго разрядов.)
- Какое это число? (5)
- Какие числа нужно сложить , чтобы получить число 635? (600, 30, 5.)
- Как заменили число 635? (суммой.)
- Сколько слагаемых? (3.)
-Сколько цифр (значков)в числе 635? Какое это число (трехзначное.)
- Что обозначает каждое слагаемое? (Разряд.)
- Значит, как называются слагаемые, которые составляют в сумме число 635? (Разрядные слагаемые.)
- Чему научимся сегодня на уроке?
(Представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых)
IY. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Откройте страницу 48, прочитайте сверху, чему будем учиться?
- Рассмотрите таблицу на стр. 48.
- Что записано в левом столбике? (Числа)
- Что записано в правом столбике? (Суммы разрядных слагаемых)
- Сколько цифр в записи чисел? Какие это числа? (Трехзначные.)
- Почему последние две суммы состоят из двух слагаемых? (Отсутствуют единицы/десятки)
-Если единицы какого-то разряда в записи чисел отсутствуют, то и в запись суммы разрядных слагаемых их тоже не включают.
№ 1, с. 48 — 1, 2 столбики выполняются с устным объяснением и записью на доске, 3 столбик — самостоятельно:
309= 300 + 9 970= 900 + 70 222= 200 + 20 + 2
806= 800+ 6 250= 200 + 50 346= 300 + 40 + 6
№ 2, устное выполнение. Рассмотрите суммы. Найдите числа, которые представлены в виде суммы разрядных слагаемых.
960 + 6 (Не выделен разряд десятков)
349 + 1(Прибавление единицы к числу)
600 + 40 + 5(Сумма разрядных слагаемых)
600 + 300 + 9 (Два разряда сотен)
800 + 20 (Сумма разрядных слагаемых)
800 + 2 (Сумма разрядных слагаемых)
Y. Физкультминутка.
Руки на пояс поставьте вначале,
Влево и вправо качайте плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки.
Если сумели, всё в полном порядке.
YI.Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
№ 3, с. 48 —один у доски, остальные в тетрадях
-О чем говорится в задаче?(О вишне)
-Что с ней сделали? Найдите главные слова в задаче. (Собрала, сварила и осталось?)
Запишем краткую запись:
Собрала – 8 к. по 3 кг в каждой
Сколько мама собрала вишни ?(8 корзинок по 3 кг в каждой) Записываем.
Сколько сварила?(14 кг) Пишем
Что нужно найти? (Сколько осталось)
Сколько действий в задаче?
1)3 *8 =24(кг)- собрала всего вишни
Ответ: 10 кг вишни осталось.
2. Работа в парах
Записать числа в виде суммы разрядных слагаемых (каждой группе дается на отдельном листе по столбику чисел)
3. Работа по рабочей тетради
YII. Рефлексия
Стр. 48 по учебнику задание снизу
Рассмотрите суммы. Назовите числа, которые представлены в виде суммы разрядных слагаемых. \ВЫВОД: Каких ошибок следует избегать? (Не путать просто сумму чисел с суммой разрядных слагаемых) 349+1600+40+5600+300+9800+2400+20(645, 802,420)