Конспект урока, проведенного с группой учащихся 3 классов, имеющих нарушения чтения и письма при ФНР по теме «Образование новых слов- названий детенышей животных с помощью суффиксов ОНОК, ЁНОК»

Образовательная цель: учить образовывать новые слова с помощью суффиксов - ОНОК - , - ЕНОК- .

Развивающая цель: обогащение словаря словами, называющими детенышей животных, а также обобщающими словами, развитие мелкой моторики пальцев, творческого мышления.

Воспитательная цель: воспитание коммуникативных умений.

Оборудование: картинки с изображением животных, карточки.

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

А). - Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? (Об уменьшительно-ласкательных суффиксах) . - Для чего нужен суффикс? (Для образования новых слов). - Какие суффиксы знаете? (оньк, еньк, ушк, юшк, ышк, к, очк, ечк) . - Найдите лишнее слово. Яблоко, абрикосик, апельсинчик. (Яблоко т.к. в слове нет суффикса, в остальных словах есть уменьшительно-ласкательные суффиксы). - Назови одним словом. (Фрукты) . - Морковка, помидор, огурчик. (Помидор) . - Назови одним словом. (Овощи) . - Маша, Ларисонька, Оленька. (Маша) . -Назови одним словом. (Имена) . - Как называем предметы с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов? (Ласково) .

Б). Развитие мелкой моторики пальцев.

- Чтобы работать хорошо и быстро, выполним зарядку для пальчиков. Мы лепили колобка Из муки его бока. Мяли, мяли, обжимали Мячик круглый создавали. По ладони покатали, На другую мы убрали. Вверх подбросили слегка И поймали за бока. Если нравится он вам, Угощайтесь, я отдам.

3. Формирование новых понятий.

Работа на доске и на карточке.

- Догадайтесь, о ком мы сегодня будем говорить? Бегают в лесу и в поле. Плавают в реке и в море. Могут прыгать и летать, И друзьями могут стать. Но а в городе большом, Зоопарк их главный дом. (Это животные). Слайд № 2 .

- Каких животных знаете? (Тигры, рыси, медведи). - Послушайте слово ЖИВОТНЫЕ . - Сколько в слове ЖИВОТНЫЕ гласных звуков? (4). - Сколько в этом слове слогов? (4). - Почему? (Так как здесь 4 гласных звука). - Сколько в этом слове согласных? (5). - Сколько здесь всего звуков? (9). - Выложите схему слова. - Теперь запишите это слово в тетради. - Сколько в слове букв? (8). - Почему в слове звуков больше, чем букв? (Буква Е после гласных - это 2 звука). -Какое слово спряталось в слове ЖИВОТНЫЕ? (ЖИВОТ, ВОТ) .

- Ребята! Слово ЖИВОТНЫЕ старославянское. Оно образовалось от слова ЖИВОТ- ЖИЗНЬ (не щадя живота своего- значит, не щадя своей жизни). - Какой корень в слове ЖИВОТНЫЕ? (ЖИВОТ) . - Значит, какие однокоренные слова можно подобрать к слову? (ЖИВОТ, ЖИВОТИК) .

- Запишите эти слова, выделите корень. (ЖИВОТ) . - Какое правило вспомнили? (ЖИ-ШИ) . - Молодцы, ребята, с заданием справились. - Сегодня мы с вами отправимся в гости в зоопарк. Но у наших животных – беда. - Они потеряли своих детенышей. Давайте вернем детенышей мамам. - Отгадайте, какие звери их потеряли.

Острые зубы, ему не до игр. Полосатый и грозный …… (Тигр). Слайд № 3 . - Как назовем детеныша тигра? (Тигренок). Слайд №4 . - Вот тигренок и вернулся к маме. - Назовите корень в словах ТИГР, ТИГРЕНОК. (Тигр) . - Какая часть слова помогла нам назвать детеныша тигра? (Волшебник ЕНОК ). - Сегодня у нас тема урока… ( Суффиксы, называющие детенышей животных ). Запишите суффикс в слово на карточке, выделите его.

- Молодцы, ребята. Царь зверей - большая кошка. Порычит со зла немножко. Спит он в логове, поев, Носит гриву, грозный …….. (Лев). Слайд №5 . -Назовите детеныша льва. (Львенок). Слайд №6 . -Вот и львенок вместе со своей мамой. - Добавьте суффикс в слово, выделите корень.

Пышный хвост торчит с верхушки. Что за странная зверушка? Щелкает орехи мелко, Ну, конечно, это ……. (Белка). Слайд № 7 . - Назовите детеныша белки. (Бельчонок). Слайд № 8 . - Спасибо, ребята, белка рада, что теперь она и бельчонок вместе. -Добавьте суффикс в слово, выделите корень.

Он в лесу глухом живет, Он большой и косолапый. Любит ягоды и мед, А зимой сосет он лапу. (Медведь). Слайд № 9 . - Назовите детеныша медведя. (Медвежонок). Слайд № 10 . - Вот и медведица-мама обнимает своего детеныша. - Допишите и в это слово суффикс, выделите корень. - Задание вы, ребята, выполнили правильно, и теперь все звери со своими детьми очень рады тому, что находятся вместе. - Какая часть слова помогла нам назвать детенышей животных? (Волшебник- суффикс ОНОК, ЕНОК ). - Когда в слове пишется суффикс ОНОК ? (После твердого согласного). - Когда в слове пишется ЕНОК ? (После мягкого согласного.)

4. А сейчас мы с вами будем поэтами. Наша задача, вернуть слова на место.

Слайды № 11-12. (Работа по карточкам и картинкам). Вставь подходящие по смыслу слова, называя детенышей животных.

У ______________________высокий рост.

У ______________________ пушистый хвост.

У ______________________ крепкие рожки.

У ______________________ тонкие ножки.

У _______________________ толстые губы,

А у ______________________ крепкие зубы.

Сам придумай про ежа, про ужа и про чижа. (Устно). (У ежонка - иголки колкие). (У ужонка - тело проворное.) (У чижонка - крылья быстрые.). Слова для справок: (Курица, слон, волк, мартышка, козел, лиса). -С помощью каких суффиксов мы образовали названия животных? (ОНОК, ЕНОК) . - Какое слово не образует названия детеныша? (Мартышка).

5. А теперь мы с вами - писатели, будем изменять рассказ.

Слайды №13-14 . (Работа по карточкам). - Измени слово ЗАЯЦ по смыслу так, чтобы получился связный рассказ.

Жил в лесу (заяц). Вместе с ним жила (заяц). У них был маленький (заяц). Рядом с ними жила еще одна (заяц) семья. - Назови одинаковую часть- корень в словах. -Почему они родственные? (Одинаковый смысл). - Назови слово, называющее детеныша зайца. (Зайчонок). - Какой Волшебник помог вам образовать слово- название детеныша зайца? (Суффикс ОНОК ).

6. Игра для самых внимательных ребят.

(Устная работа с картинками животных). -Слушайте начало предложения и добавляйте конец по смыслу, называя взрослое животное или его детеныша. Будьте внимательны. Не попадитесь в ловушку. Жил-был маленький щенок, он подрос, однако. И теперь он не щенок, а …… (взрослая собака). Жеребенок с каждым днем подрастал и стал…. (конем). Бык, могучий великан в детстве был … (теленком). Толстый увалень – баран тоненьким …(ягненком). Этот важный кот Пушок – маленьким …. (котенком). А отважный петушок – крохотным … (цыпленком). А из маленьких гусят вырастают утки ….. Специально для ребят, тех, кто любит шутки.

- Какую ошибку заметили в стихотворении? (Вместо УТКИ надо добавить слово ГУСИ ). - Как одним словом назвать этих животных? (Домашние животные). -На какие 2 группы можно разделить этих животных? (Звери и птицы). - Чем звери отличаются от птиц? (У птиц есть перья).

- Какая часть слова была сегодня в гостях? (Волшебник-суффикс ОНОК , ЕНОК ). - Что мы образовывали с помощью суффикса? (Новые слова-названия детенышей животных).

Список использованной литературы.

1. Занимательное азбуковедение. Москва. Просвещение. 1998. 2. Занимательная грамматика. Москва. Знание.1995. 3. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Москва.