Урок окружающего мира "План и карта" методическая разработка по окружающему миру (2 класс) по теме

Данный урок поможет ребятам научиться выделить главное, усвоить учебный материал в зоне их ближайшего развития, поможет научиться применять полученные знания в новой ситуации, будет способствовать сплочению коллектива.

Цели урока/ занятия/ мероприятия

-познакомиться с понятием карта, условными обозначениями на карте

-тренировка в нахождении заданных объектов на карте

-учиться работать в паре, группе

Задачи урока/ занятия/ мероприятия

-образовательные: формировать у обучающихся понятие «карта», «условные знаки на карте»

-развивать любознательность, речь, логическое мышление, память

-воспитательные: воспитывать умение выслушивать мнение товарищей, работать в парах и группах, интерес к учению, окружающему миру, России, доброжелательность

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия

-закрепить знания по изученной теме «План и карта»

-формулировать цель урока, анализировать ситуацию, обобщать полученные сведения, приводить доказательства, оценивать свой результат и результат своего товарища

-навык работы в группе

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Повторить и систематизировать знания по теме «План и карта», познакомятся с новыми условными знаками на карте

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Медиапроектор, экран, компьютер,компюьтеры для учеников самоклеющиеся листочки, линейка,

Скачать:

ВложениеРазмер urok_karta.doc 239.5 КБ prilozheniya_k_uroku_plan_i_karta.rar 2.67 МБ plan_i_karta_sravnenie_prezentaciya.rar 2.75 МБ

Предварительный просмотр:

Тема урока /занятия/мероприятия

Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)

А.А.Вахрушев и др.

Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

Цели урока/ занятия/ мероприятия

-Формировать понятие географическая карта, условные обозначения на карте

-тренировка в нахождении заданных объектов на карте

-учиться работать в паре

Задачи урока/ занятия/ мероприятия

-образовательные: формировать у обучающихся понятие «карта», «условные знаки на карте»

-развивать любознательность, речь, логическое мышление, память

-воспитательные: воспитывать умение выслушивать мнение товарищей, работать в парах , интерес к учению, окружающему миру, России, доброжелательность

-закрепить знания по изученной теме «План и карта»

-навык работы в паре

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Медиапроектор, экран, компьютер, компьютеры для учеников, самоклеющиеся листочки, карты физические для учащихся

1. Начало образовательного мероприятия

Цель: создание атмосферы дружелюбия и симпатии.

Материалы: карандаши, стикеры, лист ватмана.

-Здравствуйте ребята. Мы с вами не знакомы. Но нам предстоит вместе поработать на уроке окружающего мира. Говорят достаточно одного взгляда на человека, чтобы узнать его. А мне достаточно одного слова, чтобы рассказать вам о себе…

Меня зовут ……и Я путешественник - клею листочек на ватман.

Расскажите мне о себе одним словом, любым предметом из окружающего мира

Запишите его на листочке и приклейте на ватман.

Теперь я знаю, что в вашем классе есть ребята…. (читаю слова с листочков…)

2. Вхождение или погружение в тему

Цель: повторить пройденный материал и погрузиться в тему.

Материалы: сказка с топографическими знаками.

-А вы готовы отправиться со мной в путешествие по окружающему миру?

-Я бы хотела взять с собой известных вам героев Винни-пуха и Пятачка.

Прочитайте о том, где уже побывали наши герои. Постарайтесь сделать это вместе с соседом по парте.

Работа в паре. Вспомните правила работы в паре –договориться, уважать мнение товарища, выслушивать мнение товарища.

Карточка 1.(Приложение 1)

Однажды Винни -Пух отправился в гости к Пятачку.

Пятачок жил в соседнем .

Он вышел из дома и прошел по

Прошел по и оказался на

Вдоль шла , которая вела прямо к домику Пятачка.

- Что в этой сказке было вам знакомо?

- А где применяются эти условные обозначения? (на плане местности)

-Что такое план местности? (уменьшенное изображение земной поверхности с помощью условных знаков).

На доске появляется табличка – ПЛАН МЕСТНОСТИ

3.Формирование ожиданий обучающихся

«Мозговой штурм» заимствов., но адаптир.

Цель: Определить тему, цель и задачи урока.

Материалы: интернет ресурс – Яндекс карты

Показ плана местности (около школы) –

-Можете ли вы сказать план какой местности я вам показываю? (план нашего района)

-Какие объекты вы видите?

-Почему объекты не такие как выглядят на самом деле? (в уменьшенном масштабе)

-С какой стороны мы видим объекты на плане? (сверху)

-А что если я поднимусь еще выше…(постепенное увеличение масштаба изображения) (изображение Москвы и области)

-Будет ли данное изображение планом местности?

-План чего вы видите? (план нашего города)

-Какие объекты вы видите?

-А если подняться еще выше? (изображение нашей страны, нашей планеты)

-Будет ли это планом местности?

-Может вы уже догадались о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( о карте)

Открываю название темы – Карта МЕСТНОСТИ

-А зачем нам нужно изучать карту?

Работа с картами – «Атлас для 6 класса»

-Что вы видите на карте? ( объекты в уменьшенном виде ) – табличка на доску

-Как такие объекты можно было уместить на карте? (масштаб)

-С помощью чего объекты показаны на карте? (условные знаки)

-Попробуйте сделать вывод о том, что же такое карта? (уменьшенное изображение земли и предметов с помощью условных знаков и масштаба)

-Да, но возникает вопрос: План – это тоже уменьшенное изображение е земли и предметов с помощью условных знаков и масштаба?

Получается, что это одно и тоже?

Появляется проблема на доске : План и карта одно и тоже изображение?

Что делать? Сравнить…

Чтобы лучше думалось - немного отдохнем…

3.Физминутка «Земля, воздух, огонь, вода»

Цель: повысить уровень энергии в классе.

Технология проведение: Учитель просит по команде изобразить одно из состояний – воздух, земля, огонь, вода. 1- Воздух – дышат глубже, чем обычно. Встают, делают глубокий вдох, затем выдох. 2 – Земля – дети давят на пол, стоя на одном месте, подпрыгивают вверх, крутятся на месте – устанавливают контакт с Землёй. 3 – Огонь – активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени.4. – Вода – Представляют, что в бассейне и делают мягкие, свободные движения «в воде». Учитель выполняет вместе с детьми.

4. Проработка содержания темы

Работа в паре на компьютере с использованием карт-схем работы

-Какой вопрос стал пред нами?

План и карта – одно и тоже или разные изображения?

-Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю выполнить вам задания по карточке. И чтобы справиться понадобиться помощь друга, соседа по парте.

Выполните работу вместе.

Каждая пара получает карточку с задание

Карточка 2 (приложение 2)

Кто выполнил задание – сравните свои ответы с эталоном на доске

Какие же выводы мы сделали?

Рабо та с таблицами, которые заполнили учащиеся

-Является ли план и карта одним и тем же или это разные изображения?

-Кто справился с заданием?

-У кого возникли затруднения?

-Какое задание оказалось самым трудным?

Гимнастика для глаз

5. «Преодолей себя»

Цель: анализ ситуации и преодоление проблемы; проверка усвоения материала.

Технология проведение: Учащиеся выполняю работу. После ее завершения меняются листочками с соседями по парте и проговаривают свои решения.

Карточка 3 (Приложение 3)

Открой учебник на стр.82. рассмотри карту . заполни пропуски на карточке.

Летом Миша из Москвы ездил на экскурсию в Киев. Его поезд проехал по мосту через реку…….. Миша сделал остановку в городе……… ……….. Ему очень понравилась природа вдоль реки………………….

Поочередно выходят ребята к доске и показывают объекты на карте.

-У кого не возникло затруднений?

6 .«ХИМС» (Приложение 4)

Цель: Выяснить впечатления учеников от прошедшего урока.

У каждого ученика листочки. Отметьте галочкой на только одно слово:

Оставьте на парте и я узнаю о том, что каждый из вас сегодня узнал на уроке

Каждый ученик должен, по - возможности, откровенно ответить на эти вопросы (написать на листочках), включая и свое личное самочувствие, которое тоже влияет на продуктивность работы на уроке.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎