Урок обучения грамоте "Согласные звуки и буквы К,к." план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Тема: Согласные звуки [к] , [к’] , буква К . Чтение слогов и слов с буквой К .

Цель: познакомить со звуками (к), (к ) и буквой К, дать понятие парные согласные звуки

– выделять звук в слове;

– находить слова с заданным звуком;

– различать звуки и буквы: буква как знак звука;

- работа с учебником.

Оборудование: индивидуальные карточки со схемами-«человечками» в чёрной шапочке и в звоночке.

Ι. Актуализация знаний

1. Работа над изученным материалом.

– Какие буквы согласных звуков изучили? Назовите их. Сколько их?

– Какие гласные указывают на твёрдость согласного? На мягкость?

Задание: (3 человека у доски) Распредели на группы звуки по кружочкам (черный, желтый, красный). Объясните свой выбор.

2. Составление плана урока.

– Мы уже знаем много букв и даже умеем читать. Посмотрите «Букварь» на с. 52–53 и спланируйте нашу сегодняшнюю деятельность на уроке.

– Что нового будет сегодня на уроке?

1. Работа с рисунками.
2. Выделение звуков в слове.
3. Знакомство с новой буквой.
4. Чтение слогов и слов.
5. Составление схем слов.
6. Работа с текстом.

Приступим к работе и посмотрим в конце урока что же мы успели сделать и что нового узнали.

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3 ) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

1.- Предлагаю отправиться в кинотеатр и посмотреть мультфильм, а затем ответить на вопрос: Кто герои этого мультфильма? (5 минут)

Просмотр мультфильма «Кит и кот» (отредактированный)

- Кто герои этого мультфильма? (кот и кит)

- В чем загадка мультфильма?

2. Работа в «Букваре».

– Посмотрите в «Букварь» на с. 52. Найдите на ней изображение кота и кита.

– Как вы думаете, что общего между этими предметами? (Это – звери. Кит, хоть и живёт в воде, вовсе не рыба.)

- Назовите слова, которые называют эти предметы? ( кот, кит)

- В чем разница в этих словах? ( о, и)

3. Работа в тетради для печатания.

- Составим схемы слов кот и кит . (1 ученик у доски)

1) Выделение звуков [к] , [к’]. Составление схемы слов.

– Произнесем слово кот.

– Сколько в слове гласных?

– Значит, сколько в слове слогов?

– Произнесите слово, выделяя голосом первый звук. Какой первый звук?

(согласный, твердый, синий)

_ Почему согласный?

- Второй звук? Каким цветом?

– Послушайте и произнесите сами слово кит.

– Сколько в слове гласных?

– Значит, сколько в слове слогов?

– Произнесите слово ещё раз, выделяя голосом первый звук. Какой первый звук? (согласный, мягкий, зеленый)

- Второй звук. Каким цветом?

– А какие новые звуки в этих словах вы услышали? ((к), (к))

- Дайте характеристику этому звуку. Какую шапочку ему наденем? (звукарик). Какие башмачки?

2) Обозначение звука буквой.

- Какую букву обозначает этот звук? (К)

– Посмотрите на букву в учебнике и на доске.

– На какие уже изученные буквы она похожа? Чем?

– Сравните печатную и письменную буквы К . Что напоминает буква К ?

Сноп искр летит

– У вас на столе есть эта буква, напечатайте внутри буквы К. А теперь поднимите и покажите, что у вас получилось.

- Вернемся к схемам. Давайте напечатаем эти слова под схемами.

(2 ученика на доске)

- В чем разница у этих слов? (о, и)

- А еще? ( к - твердый, к - мягкий)

- Пишем одинаковые буквы, произносятся они по разному!

- Подведем первый итог нашего урока.

С каким звуком познакомились?

Какую букву он обозначает?

4. Работа с учебником.

- Посмотрите в окно. Что изменилось в природе?

- Найдите слова, в которых есть звук (К).

- Посмотрите на небо. Что вы видите? (облаКа)

- А на земле? (снег)

- На листочках напечатайте слово СНЕГ ( учитель читает неразборчиво). Покажите. (учитель вызывает разные написания).

2 варианта – у доски ученики

Проблема – Кто прав?

- Ребята почему так получилось?( они почти одинаково звучат)

- А какая разница в звучании? ( один глухо, другой звонко) Проверим.

– Как бы вы назвали звуки, у которых есть пара? ( Если дети испытывают затруднения: «В русском языке есть парные согласные звуки. В паре один звук звонкий, а другой – глухой, и иногда они заменяют друг друга в словах при произношении».)

– Вернёмся на страницу «Букваря» и посмотрим на схемы-«человечков».

Сравнение звуков [к], [к’] со звуками [г], [г’].

- Что общего между ними, что разного? А почему они стоят вместе?

Подведем второй итогт урока:

– Согласные звуки могут быть еще какими? (парными по глухости и звонкости)

5. Игра «Услышь звук».

– Я вам назову слово. Если в слове первый звук глухой, вы показываете схему-«человечка» в чёрный кружок, а если звонкий, то черный кружок.

Каша, гром, ком, кума, гарнир, глина, нога, рука.

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3 ) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3 ) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1 ) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2 ) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Работа в «Букваре».

- Как вы думаете, какая работа нас ждёт (обращаю внимание на план)? (мы будем читать)

1) Чтение слогов.

– Посмотрите на с. 52.

– Сравните произношение звуков в каждом слоге .

- Слышим как? ( четко)

– Что интересного во втором столбике? (начинаются с гласного)

- Слышим как? ( не четко)

- Что будем читать под картинками? (слова) 1 и 2 столбик

(Работа над лексическим значением каждого слова, многозначность слов)

– Прочитайте слова шёпотом.

– Прочитайте вслух слово, которое обозначает огромное животное.

– Найдите и прочитайте слово, обозначающее домашнее животное.

– Прочитайте слово, обозначающее промежуток игры. (Кон.)

– Какое слово осталось прочитать?

– Слова кон и кони похожи? Чем? А чем отличаются? (Смыслом.)

Чтение всего столбика целиком.

– Это слово имеет много значений: может иметь географическое значение, для обозначения географических объектов; может быть предметом игры.

– Площадка для игры в большой теннис.

– Ласковое, нежное, пушистое (второе значение – название морского животного).

– Все слова прочитали? Что обозначает слово кортик ? ( Кортик – оружие моряков, наградное оружие, висит на поясе у офицеров морского флота.)

– Прочитаем все слова.

– Поменяйте в первом слове буквы местами. ( Крот .) Что означает это слово?

– Подготовьтесь к чтению следующего столбика.

- Прочитайте его дома. Подумайте, что обозначают эти слова.

2) Работа с текстом.

- Прочитайте кто автор этого текста?

- Посмотрите на оформление текста и скажите что это? (Стихотворение)

- Мы прочитаем, а вы скажите кто герои этого стихотворения?

- Кто же? (кот и кит)

- Почему именно этих героев выбрал Б. Заходер?

-Какое стихотворение получилось у автора?

ΙV. Домашнее задание (по желанию)

– Е сли будет желание нарисуйте в тетради для печатания героев этого текста.

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Кто был самым внимательным на уроке? А какое знание вы сможите использовать на уроках окружающего мира?

– Молодцы! Отметьте своё настроение в дневнике.(наклейки)

Подписи к слайдам:

Анализ урока Урок обучение грамоте. 1 класс, «Школа 2100» Учебник: Р.Н. Бунеев , Е.В. Бунеев Тема : Согласные звуки К , К Буква К. Сапогина С.Ю. (учитель начальных классов, вторая квалификационная категория ) МАОУ «Средняя школа №8 » г. Когалым 2012 – 2013 учебный год

Цель урока: - познакомить со звуками К К и буквой К; - дать понятие парных согласных звуков Задачи: формирование умения выделять звук в слове; формирование умения находить слова с заданным звуком; формирование умения различать звуки и буквы; формирование навыка чтения; формирование умения работать с книгой

Построение урока: Этапы урока: 1. Актуализация знаний 2. Постановка учебный проблемы. Открытие нового знания. 3. Применение нового знания. 4. Итог урока . Активные методы: 1. Мотивационно игровая завязка –мультфильм 2. Работа со схемами (развитие логического мышления) – работа у доски, работа в тетради 3. Межпредметная связь (активизация полученных знаний) 4. Словарная работа (лексическое значение) –работа с учебником, различные виды чтения, развитие внимания, ориентирование в учебнике, активизация уже полученных раннее знаний 5. Работа с текстом

Формирование УУд Познавательные УУД: формируем умение : извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться на развороте учебника; находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: формируем умение: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре.

Регулятивные УУД: формируем умение : высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Духовно-нравственное развитие и воспитание: воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; гражданско-патриотическое воспитание; воспитание трудолюбия, способности к познанию; воспитание здорового образа жизни; экологическое воспитание; эстетическое воспитание.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

На уроке дети знакомятся с новым звуком и буквами, обозначающими этот звук. Урок проходит в занимательной форме, которая способствует запоминанию буквы.

Ход урока. 1. Орг . момент . Снег порхает и сверкает В золотом сиянье дня. Словно пухом устилает Все дороги и дома. Сыплет, сыплет снег-снежок. Начинаем наш урок.-Ка.

Конспект урока обучения грамоте в 1классе. Учитель: Мошникова Татьяна Владимировна Тема урока.

Данный материал знакомит с творчеством Л.Н.Толстого,способствует привитию любви к чтению и формированию навыков чтения.

Проведен для учащихся 1 класса речевой школы.

Ознакомление с первой буквой алфавита в занимательной форме.

Конспект урока обучения грамоте "Звук и буква Жж". УМК "Перспектива". Урок составлен с учётом ФГОС нового поколения, на уроке используются персональные компьютеры Mac, программа Перволого.