Годовой отчет работы учителя-логопеда

1 Годовой отчет работы учителя-логопеда Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 194«Чебурашка» г. Омска Годовой отчет работы учителя-логопеда Савенко Марины Александровны посредней логопедической группе 7 «Зайчата» за учебный год. В сентябре 2014 года в среднюю логопедическую группу 7 «Зайчата» из 2-ой младшей группы перешло 15 детей, вновь зачислено 7 детей, 2 ребёнка были переведены в детский сад другого профиля обучения. Итого списочный состав 20 детей 4-5 лет. Контингент детей : ОНР I уровня 4 детей( 20%) с 2 ребёнка с моторной алалией, 2 с особенностями развития психических процессов ОНРII уровня 6 ( 30%) детей, с дизкомплексом; ОНР III уровня- 10 детей ( 50%), с дизкомплексом. Для данной группы детей характерны неустойчивость внимания, снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания, отставание в развитии словесно-логического мышления. Они отличаются быстрой утомляемостью, отвлекаемостью, повышенной истощаемостью. Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных Программой, обеспечивается благодаря комплексному подходу и интеграции работы специалистов педагогического и медицинского профилей. Комплексный подход в средней логопедической группе 7 «Зайчата» осуществляют специалисты разного профиля: учитель-логопед, воспитатели, педагог-психолог, музыкальный руководитель. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития. Учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка с патологией речи, специалисты намечают единый комплекс совместной коррекционно-педагогической деятельности. Коррекционно-логопедическая работа планировалась и проводилась с соблюдением требований коррекционных программ: - Т. Б, Филичева, Г. В. Чиркина «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР» - Т. В. Туманова «Исправление звукопроизношения». - Программа "Воспитание и обучение в детском саду" под ред. М.А.Васильевой

2 Цель работы преодоление и предупреждение нарушений устной речи у детей 4-5 лет с ОНР. В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи коррекционнологопедической работы: Развитие понимания речи; Развитие просодической стороны речи Создание необходимой артикуляционной базы для постановки звуков; Коррекция произносительной стороны речи; Развитие фонематических процессов; Развитие слоговой структуры слова; Расширение пассивного и активного предметного и глагольного словаря, а также словаря признаков, по всем лексическим темам, предусмотренным программой; Развитие грамматического строя речи; Развитие фразовой и связной речи речевого общения; Развитие общей и мелкой моторики; Развитие психических функций. Основные направления работы: 1. Диагностико-консультативное (форма проведения зависит от уровня развития ребенка). 2. Коррекционно-развивающее (осуществляется в повседневной жизни и в процессе обязательных регулярных занятий) 3. Консультативно-просветительское. Данные отражающие состояние всех компонентов языковой системы у детей с ОНР за учебный год. КОД ребенка Дата рождения Логопедическое заключение на начало учебного года Основные направления работы с детьми имеющими общее недоразвитие речи первого уровня: 1. Развитие общей, мелкой, мимической, артикуляционной моторики. 2. Расширение пассивного и активного словаря 3. Развитие фонематических процессов.

3 4. Работа над звуковой культурой речи 5. Работа над лексико-грамматической стороной и связной речью. Основные направления работы с детьми имеющими общее недоразвитие речи второго и третьего уровней: 1. Развитие общей, мелкой, мимической, артикуляционной, моторики. 2. Развитие фонематических процессов. 3. Работа над слоговой структурой слова. 3. Формирование правильного звукопроизношения. 4. Работа над лексико-грамматической стороной 5. Обучение связной речи Логопедические заключения по итогам обследования компонентов речевой системы на конец учебного года: Общее недоразвитие речи I уровня 1 ребёнок (5%) ; Общее недоразвитие речи II уровня 3 детей (15%) ; Общее недоразвитие речи II - III уровня 4 детей (20%) ; Общее недоразвитие речи III уровня 12детей(60%) ; Динамика Положительная динамика составляет 15 детей (75%) ; Волнообразная динамика 5 детей (25%). Вывод:Подводя итоги теоретико-практического исследования коррекционно-логопедической работы за учебный год, можно убедиться в том, что организация коррекционнологопедической работы в средней логопедической группе 7, дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида, проводится комплексно, системно, целенаправленно и поставленные цели и задачи, в течение учебного года - реализованы, а принцип интеграции обеспечивает положительную динамику, и способствует более высоким темпам общего и речевого развития детей в средней логопедической группе 7 «Зайчата». По итогам диагностических данных, проведена аналитико-оценочная работа, и составлен перспективный план мероприятий на следующий учебный год. Работа с родителями.

4 Работа с родителями играет существенную роль в коррекционно-логопедической работе с детьми, происходит истинное единение детей и взрослых. Проявляется заинтересованность родителей, повышается их активность. На протяжении учебного года проведены следующие консультативно-практические мероприятия для родителей (темы согласно перспективному плану) : консультации (фронтальные, индивидуальные) и беседы; практические занятия; родительские собрания; дни открытых дверей; тематические выставки; индивидуальные тетради с заданиями; семинар-практикум; заседания ПМПК ДОУ. В рабочем порядке проходили консультации для тех, чьи дети испытывают трудности в усвоении программы. Для родителей были организованы открытые индивидуальные (подгрупповые) и фронтальные занятия. Родители знакомились с приемами работы, делились опытом взаимодействия и речевого развития с детьми дома. Если в начале года родителей приходится убеждать в том, что их помощь необходима, то теперь картина меняется: они сами идут на контакт с вопросами, с наблюдениями, с сомнениями, проявляют активность и заинтересованность. В приёмной родители знакомились с материалами «речевого уголка», где помещаются советы, рекомендации учителя-логопеда и других специалистов. Консультативная работа с воспитателями. Особую роль уделяю совместной (преемственной) работе логопеда с воспитателями. Взаимодействие с воспитателями осуществляю в разных формах. Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий период по всем направлениям; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; совместное проведение интегрированных комплексных занятий; а также еженедельные задания.

5 Еженедельные задания логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы: логопедические пятиминутки; подвижные игры и пальчиковая гимнастика; индивидуальная работа; рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала. В течение учебного года проводились консультации для воспитателей. Обсуждались методы и приемы для усвоения программы каждым ребенком логопатом. При подготовке к занятиям по развитию речи, мы совместно подбирали наглядный материал и карточки-схемы, по уровню восприятия детей. Также, в нашей группе, согласно лексической теме, прописывалось задание для закрепления знаний в вечернее время. «Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей» (Лексический материал, на котором отрабатывается произношение (слоги, слова, чистоговорки, стихи, скороговорки, загадки, рассказы, грамматические категории речи, словарь, там же даются упражнения, развивающие мелкую моторику, и т. д.) Дальнейшие планы: продолжить создание развивающей речевой среды, согласно возрастным требованиям.

Годовой отчет учителя-логопеда подготовительной группы 5 Теремок» Савенко Марины Александровны Цель коррекционно педагогического воздействия на 2014 2015 учебный год - создание оптимальных условий, способствующих