Буквы О и Ё после шипящих в корне

– Запишите тему урока в тетрадь. – Подумайте и скажите, о чём пойдёт речь на уроке? (о правописании гласных О и Ё после шипящих в корне слова) – Как называется наука о правописании слов? (Орфография) – Что является единицей орфографии? (Орфограмма) – Что мы называем орфограммой? (Написание в слове, которое выбирается между вариантами по определённому правилу) – В какой части слова может оказаться орфограмма? (В любой) – В чём особенность правописания гласных в корне слова? (Для определения гласной в корне необходимо подбирать проверочные однокоренные слова) – Какими могут быть гласные-орфограммы в корне? (Проверяемые и непроверяемые) – Приведите примеры слов с проверяемой безударной гласной в корне слова – Приведите примеры слов с непроверяемой безударной гласной в корне слова. – Итак, цель нашего урока такова: продолжить повторение орфограмм в корне слова, сегодня мы будем говорить более подробно о гласных О и Ё после шипящих в корне. – Какие задачи стоят перед каждым из вас? (Находить гласные О и Ё после шипящих в корне; выделять орфограмму в корне; подбирать проверочные слова.)

Проверка домашнего задания

– Однако сначала проверим выполнение домашнего задания.

(Необходимо установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявить пробелы, устранить их)

1. Индивидуальные карточки (проверка знаний и умений по теме отдельных учащихся)

Замени фразеологизмами слова и словосочетания в данных предложениях, где это возможно:

а) На ярмарке было столько народу, что я с трудом пробрался к машине. б) Родители так хвалили меня за приготовленный обед, что я смутилась и даже покраснела. в) Нам нужно непременно попасть на городские соревнования, чтобы участвовать в региональной спартакиаде. г) Работал Михаил без желания, поэтому и не закончил поделку. д) Мне кажется, что твой новый знакомый говорит тебе неправду. е) Дед всегда обращался со мной строго и даже сурово.

Приведи 3 фразеологизма с положительной оценкой человека. Составь с ними предложения.

У доски выполнить фонетический разбор слова ПОДКЛАДКА.

2. Индивидуальное задание (проверка знаний и умения устно строить речь на лингвистическую тему)

– Подготовить устный рассказ о том, для чего нужны словари, какими словарями ты пользуешься в школе и дома.

3. Проверка выполнения домашнего упражнения (упр.83 на стр.273)

– Послушаем ответ ученика у доски.

(Назначается «эксперт», который следит за правильностью ответа, при необходимости исправляет допущенные ошибки, 3 ученика по выбору «эксперта» задают по одному дополнительному вопросу отвечающему; если он затрудняется ответить на них, то ученики отвечают сами)

Подготовка к повторению ранее изученного материала

(Необходимо дать ученикам установку на запоминание и практическое применение повторённых знаний, создать проблемную ситуацию)

– Сегодня на уроке у вас, ребята, будет сложная, но интересная роль: вы будите лингвистами-исследователями. Вам предстоит выявить условия, при которых в орфограмме «Правописание гласных после шипящих в корне слова» пишется буква О, а когда – Ё.

Повторение материала, изученного в начальной школе

(необходимо создать условия для повторения учащимися ранее изученного материала через самостоятельное решение языковой проблемы)

– Запишите слова в тетрадь (они записаны на доске)

– Сравните орфограммы в словах по плану. (Отпечатанные планы раздаются каждому ученику)

1. В какой части слова находится орфограмма? (В корне)
2. После какой согласной пропущена гласная? (Шипящей)
3. Какой выбор необходимо сделать, чтобы правильно написать пропущенную букву в словах? (О или Ё)
4. Что общего и чем отличаются слова в двух столбиках? (Однокоренные слова, в первом столбике пропущенный гласный под ударением, а во втором – безударный)
5. Могут ли слова из второго столбика оказаться проверочными для слов из первого? (Необходимо знать правило написания букв Ё-О после шипящих, чтобы ответить на данный вопрос)

(В скобках даны предполагаемые ответы учеников, в их планах ответы отсутствуют)

– Итак, коллеги учёные-языковеды, узнаем ответ на вопрос в учебнике: прочитайте правило на странице 274. – Каков теперь ваш ответ? (Да, слова второго столбика являются проверочными для слов из первого). – Что вы узнали о написании буквы О после шипящих в корне, приведите пример.

Проведение физкультминутки

Закрепление знаний

(Необходимо проверить понимание материала, установить осознанность изученного материала и способ действий в определении признаков повторённой орфограммы)

1. Выполнение упр.87 п13(с.275) учебника(1ч)

2. Комментированное письмо.

– Записать словосочетания, выделяя и объясняя написание гласных О-Ё после шипящих.

Шоколадное печенье, спелый крыжовник, жёсткий диван, таинственный шёпот, куртка с капюшоном, шёлковое платье, опытный жонглёр, подобрать жёлудь, настоящий обжора, круглые щёки, тяжёлая ноша, обжёг руку, щёлкнул зубами, известный щёголь, гладкий шов.

(Ученик работает у доски )

3. Словарная работа

– Рассмотрите слова, устно объясните их лексическое значение, особенности написания.

Шотландия жокей трущоба чопорный шоссе Жора

– Составьте словосочетания с каждым словом, запишите их, выделяя орфограмму.

4. Составьте из данных слов предложение, выделите его основу, обозначьте в корнях слов изученные орфограммы.

Жора, у, крыжовник, от, изжога, сильная.

5. Запишите однокоренные слова к данным существительным. Выделите орфограмму в корне.

Пчела, вышел, черта, бечева, дешевизна, жернова, пшено, решето, челнок, щелчок.

Подведение итогов урока

(Анализ достижения цели урока, качественная и количественная оценка работы учеников на уроке)

1. Самооценка учащимися достижения цели урока.

– Вспомните, какие цели вы ставили перед собой в начале урока. – Удалось ли их достигнуть? – Чему вы научились сегодня на уроке? – Для чего вам пригодятся данные умения при дальнейшем изучении орфографии?

2. Выставление оценок учащимся за работу на уроке.

Рефлексия

(Перед каждым учеником лежат красный, жёлтый, зелёный листы)

– Оцените каждый свою работу сегодня на уроке с помощью листов-знаков препинания. Поднимите жёлтый лист, если вы не научились отличать орфограмму «Правописание гласных О и Ё после шипящих в корне» от других орфограмм в корне слова. Поднимите зелёный, если вы ничему новому не научились сегодня на уроке. Поднимите красный, если результат вашей работы на уроке вам понравился, вы достигли поставленной цели в начале урока.

Задание на дом

(Формулирование задач выполнения домашней работы, сопутствующие комментарии)

– Сегодня у вас есть возможность самим выбрать домашнее задание. 1. Найти и записать в тетрадь 5 загадок, в которых бы встречались слова с гласными О и Ё после шипящих в корне. 2. Выполнить упражнения из учебника № 85,88 (с.275)

(Открываются упражнения, чтобы получить краткое объяснение выполнения домашней работы)