Урок обучения грамоте "Выбор гласных букв И, Ы после Ц план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Конкретизация позиционного принципа обозначения звуков буквами, расширение понятия об орфограмме; создание ситуации постановки задачи, обозначения гласных звуков буквами после ц; составление алгоритма исследования отношения звук – буква.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок обучения грамоте

Учитель начальных классов

МКОУ « Владимиро - Ильичёвская начальная

Суетского района Алтайского края

ТЕМА: Выбор гласных букв И , Ы после Ц.

ЦЕЛИ: Конкретизация позиционного принципа обозначения звуков буквами, расширение понятия об орфограмме; создание ситуации постановки задачи, обозначения гласных звуков буквами после ц; составление алгоритма исследования отношения звук – буква.

Ребята посмотрите как весело к нам в окно светит солнышко. Давайте и мы дружелюбно ему улыбнёмся.

А теперь пожмём друг другу руки и пожелаем успехов в работе.

Дети включаются в урок, во взаимодействие с одноклассниками.

Создание благоприятной обстановки в классе.

Создание ситуации успеха.

Доскажите стихотворение и скажите с какой буквой мы с вами познакомились на прошлом уроке.

Букв не мало мы узнали

Добрались до буквы …(ц)

Есть слова, где ц- в начале,

Где в середине , где в конце.

- С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке?

- Какой звук может обозначать эта буква?

- Какие гласные мы пригласим для работы с буквой Ц.

- А зачем нам это нужно?

Я знаю, что вы очень любите загадки,

Предлагаю вам отгадать загадки , отгадки на которые вы запишите в кроссворд. Но есть обязательное условие, в отгадке должна быть буква ц .

- Как лучше выполнить это задание?

- Давайте повторим алгоритм групповой работы.

Итак отгадайте слово по вертикали.

Не страшит болото:

Лягушат найду ли –

Какую гласную букву поставим после ц?

- Вставьте слово по горизонтали.

Что такое- с тонкой, хрупкой

И овальною скорлупкой?

А в гнезде оно смотри,

Раскололось из нутрии.

- Какую букву поставим после ц?

Слово по горизонтали.

Никого не обижают, сами всех боятся,

И в кустах таятся

- Какую гласную букву выберем после ц ?

- Какую другую букву можно поставить?

Поставим после буквы ц букву и .

Что получилось? Прочитайте слово.

Правильно оно звучит?

Что надо изменить?

Отгадайте последнюю загадку.

Проживают в умной книжке

Десять их но братья эти

Сосчитают всё на свете.

Итак кроссворды мы разгадали.

- Не возникли ли у вас вопросы к этому кроссворду?

Ориентация детей на успешное проведение урока.

- Непарный , согласный, глухой, твёрдый.

- Гласные которые выполняют одну работу.

- Писать без ошибок.

- Высказываемся по очереди.

- отвечающий записывает ответ.

Букву а , так как она выполняет одну работу.

Общение детей друг с другом.

Взаимодействие детей друг с другом.

- Гласную букву ы.

- Она обозначает звук и .

Написать букву ы

Дети совместно вставляют последнее слово в кроссворд.

- Почему в одном случае цы мы писали с буквой ы, а в другом с буквой и?

На доске появляется буква Ц.

Рядом с буквой появляется звуковая схема.

Работа в группе.

Дети работают в группе . Вставляют в кроссворд слово цапля.

На партах у детей карточки с кроссвордом.

Слово вписывается в кроссворд.

Слово вписывают в кроссворд.

На доске появляется слово

На доске происходит изменение.

Кроссворды выставляются и сравниваются.

Постановка учебной задачи.

Какая учебная задача стоит перед нами?

- Как это сделать?

- У кого есть свои предложения?

Хорошо давайте разберёмся вместе.

- Но кто напомнит мне вопрос?

Узнать как обозначать буквами звукосочетание цы.

- Понаблюдать за написанием слов.

- Узнать когда после ц пишется и, когда ы.

Поиск способа решения.

Решим орфографическую задачу.

- Что объединяет слова каждого столбика?

Прочитайте слова первого столбика.

- Какой буквой в этих словах обозначен гласный звук после ц?

- Этот звук ударный?

- Он находится в середине или в конце?

Какой вывод мы можем сделать?

Прочитайте слова второго столбика.

Проанализируйте эти слова и попытайтесь сделать вывод.

Так договорились люди между собой. Это общепринятый закон. Запомни это.

Ребята сможем ли мы наше открытие изобразить в виде модели?

- Как лучше работать ?

- Что для жэтого нужно сделать?

Ещё раз повторим алгоритм работы в группе.

- В какой последовательности идёт работа в группе?

Кто может повторить задание?

Кто готов показать модель?

- Кто добавит уточнит?

- В них есть сочетания цы

- Да он ударный находится в середине слова.

Звукосочетание цы в середине слова пишется с буквой и.

-звукосочетание цы в конце слова пишется с буквой ы

Выбрать организатора, отвечающего.

Организатор организует работу в группе , отвечающий – отвечает

2.Высказываемся по адресам.

3. Ответ отвечающего.

Изобразить модель написания цы

Дети показывают свои модели и комментируют их.

Дети вносят поправки.

Работа в группах, учитель руководит работой групп.

Конкретизация способа решения учебной задачи

- Ребята мы ответили на вопрос?

- Узнали когда цы будем писать с буквой и , а когда с буквой ы?

- Кто обобщит и повторит это правило?

Есть ещё один столбик слов.

Где находится слог цы

- Какой буквой обозначен гласный звук после ц?

Может здесь произошла ошибка?

Да ребята оказывается, эти слова не захотели подчиниться общепринятому правилу. Их надо запомнить. Д ля этого достаточно выучить такое предложение: « Цыган на цыпочках подошёл к цыплёнку и цыкнул: «Цыц».

Обращение ученика к классу.

Ученики читают слова.

- В середине слова.

Гласный звук обозначен буквой ы.

_ Может это какие –то исключения?

Дети повторяют за учителем .

Кто такой цыплёнок?

- Почему цыплёнка так называют?

- Почему он именно цыплёнок, а не курёнок, например?

Цыплёнок сын курицы.

Дети в недоумении.

Об этом мы узнаем прочитав текст в азбуке с. 113.

- Почему же его так называют?

- Кто готов ответить?

Дети читают текст.

Работа по учебнику.

Оценивание меры продвижения к цели.

Остался ещё один столбик слов. Прочитайте их так, как мы говорим.

- Какое звукосочетание мы слышим в первом слоге?

- А как на письме обозначено?

- Можем ли мы объяснить ?

- а чем отличаются эти слова от других слов с цы? Падает ли на этот слог ударение?

Итак мы раскрыли секрет обозначения буквами слога цы с ударным гласным звуком . Обозначение буквами цы в безударной позиции мы узнаем позднее. Пока мы сохраним этот вопрос. Будем обозначать на письме этот безударный гласный звук знаком вопроса.

Дети читают слова.

Нет мы пока этого объяснить не можем.

Поработайте в группах и вставьте пропущенные буквы в слова стихотворения. В каких случаях надо будет поставить знак вопроса?