Технологическая карта «Дифференциация звуков с — ш » 1 класс

Цель урока: закрепление у детей навыка различения и правильного употребления в речи звуков [С] — [Ш].

Задачи урока:

продолжать формировать$ умение различать звуки [С] — [Ш] по акустическим и артикуляционным признакам;

закреплять умение выделять звуки [С] — [Ш] в слогах, словах и соотносить эти звуки с символами;

закреплять умение определять позицию звуков в словах;

обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.

1.совершенствовать фонематическое восприятие и вырабатывать навык звукового анализа слов;

2.формировать произвольное слуховое и зрительное восприятие, внимание, память;

3. содействовать развитию и укреплению мускулатуры артикуляционного аппарата;

4. стимулировать речевую активность учеников;

5. продолжать формировать ИКТ-компетенцию школьника.

1.вырабатывать навык самоконтроля;

2.развивать умение оценивать результаты работы по заданию;

3.воспитывать умение слушать и слышать друг друга.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование: компьютер, индивидуальные зеркала (на каждого ребенка), цветные карандаши, тетради, мягкие игрушки (Собачка Соня и Кошечка Шура), карточки с заданием.

Дополнительные пособия: компьютерная презентация ( PowerPoint ) дидактический материал «Дифференциация звуков [С] — [Ш].».

В ходе создания использовали$сь следующие программные средства: MikrosoftPowerPoint – создание и компоновка презентации.

Технологическая карта урока

Учебные эпизоды (этапы урока)

Мотивация учащихся на дальнейшую работу.

— Здравствуйте ребята! Посмотрите сколько у нас сегодня гостей. Они пришли посмотреть наше занятие и послушать, как красиво и правильно вы говорите. Давайте улыбнёмся и поднимем друг другу настроение.

$ Учащиеся реагируют на реплики учителя, приветствуют его и гостей.

Актуализация опорных знаний и умений.

Фонетическая и речевая разминка.

Постановка цели урока.

(Работа с зеркалами)

Слайд 2 – по щелчку появляется слайд на котором написана краткая характеристика звуков  с  и  ш  .

Ребята, представьте, что вокруг вас темный-темный лес, а вы должны попасть на свои места, в этой ситуации вам помогут следы, наступая на них по очереди, прочитайте то, что на них написано: ША, СА, ШО, СО, ШИ, СЫ………. Когда вы дойдете до своих мест вы откроете волшебную коробочку и увидите, кто ещё сегодня пришел на наше занятие.

Вы догадались, с каки$ми звуками мы сегодня будем работать с вами? (звук ш и звук с).

А помогать нам сегодня будут собачка Соня и кошечка Шура, которые очень любят играть и шутить. И они приготовили для вас много интересных заданий.

— С какого звука начинается имя первого героя? — С какого звука начинается имя второго героя?

Давай вспомним, как правильно произносить звуки  с  и  ш  .

Вспомним, в каком положении находятся наши губы когда мы произносим звук С?

Какое положение занимает широкий кончик языка, когда мы произносим звук С? (Звуковой символ «Дует ветер») Логопед: Воздушная струя?

Дайте характеристику этому звуку.

А какое положение занимает широкий кончик языка, когда мы произн$осим звук Ш ? (Звуковой символ «Из шарика выходит воздух»)

В каком положении губы?

Логопед: Воздушная струя?

Дайте характеристику этому звуку.

Возьмите зеркала и выполним упражнения.

Учащиеся доходят до своих мест читая слоги написанные на следах по очереди. ША, СА, АШ, АС, ШО, СО, ОШ, ОС, ИШ, ИС.

Потом доходят до своих мест и достают из коробки Собачку Соню и Кошечку Шуру.

— Мы сегодня будем закреплять произношение звуков  с  и  ш 

— Имя собачки начинается со звука  $с 

— Имя кошечки начинается со звука  ш 

Дети берут зеркала индивидуальные зеркала.

Дети: Прячется за нижние зубы.

Дети: Звук С – согласный, т.к. $есть преграда, глухой – голосовые связки не работают.

Дети: Прячется за верхние зубы.

Звук Ш – согласный, т.к. есть преграда, глухой – голо$совые связки не работают, всегда твердый.

Учебные задания на осмысление новой информации.

Закрепление звукопроизношения в словах

Задание на альбомных листах

Слайд 7, слайд 8, слайд 9 – по щелчку появляется задание. После ответов детей по щелчку появляются слоги с правого столбика и соединяются стрелочкой.

Задание на карточках

Слайд 11 – по щелчку появляются Соня и Шура. После ответов детей появляются игрушки.

$ — Давайте с вами вспомним как свистит ветер

— Какой звук мы слышим при сдувании воздушного шара.

Мы с вами вспомнили, как правильно произносятся звуки, и теперь давайте с вами посмотрим какие задания приготовили для вас наши герои.

Наши гости очень любят путешествовать и часто им приходиться подниматься в горы. Когда они поднимаются вверх они издают звук [ш], когда спускаются вниз, звук [с]. Поставьте пальчик на начало путешествия.

Произнесем звуки по схеме (на листах схема со стрелочками), где стрелки указывают положение языка.

Давайте посмотрим, каким будет следующее задание, которое приготовили для вас Шура и Соня.

— Прочитай слово, добавляя слог со звуком

[с] или [ш] из правого столбика.

Молодц$ы ребята. Вы хорошо справились с заданием.

Глаза вам помогали и, наверное, устали. Дадим им отдых.

Гимнастика для глаз

Закрываем мы глаза, (глаза закрыты) И подглядывать нельзя! (глаза закрыты) Наши глазки отдыхают, (глаза закрыты) Отдыхают – не моргают. (глаза закрыты) А теперь мы их откроем, (открыть глаза) Через речку$ мост построим. ( повести глазами из стороны в сторону) Нарисуем букву О, получается легко. (глазами совершить круговое движение) Вверх посмотрим, глянем вниз, (движение глазами вверх-вниз) Вправо, влево повернем, (движение глаз влево-вправо) Заниматься вновь начнем! (поморгать)

А сейчас! Доставай карандаши, букву нужную пиши.

У вас на столах лежат листочки со словами. Наши Соня с Шурой шутники стерли буквы в словах. Какие буквы они стерли вам нужно узнать и вписать их в слова. А потом вы поменяетесь своими листочками и проверите справился ли ваш товарищ с заданием.

Соня и Шура очень хорошие друзья и любят играть вместе. Сегодня они опять перепутали все свои вещи. Помогите друзьям разделить их. Вещи Сони начинаются со звука [с], а вещи Шуры со звука [ш].

Дети произносят зву$ки по очереди.

Дети по очереди добавляют слоги и произносят получившееся слово.

Весы, Миша, собака, машина, Наташа, коса, мышонок, сынок, Даша, роса, мишутка, песок.

Дети выполняют гимнастику для глаз.

Сумка, шуба, насос, шина, кактус.

Кокос, шапка, сутки, шалаш, фокус.

Сова, шипы, автобус, шутка, поднос.

Дети работают вместе, Называют вещи, которые начинаются со звука [с], и со звука [ш].

Слайд 12,13,14 – по щелчку появляется задание, дети по очереди называют лишнее слово и объясняют, почему оно лишнее.

 $ Нажимаем на слова выбранные детьми, чтобы проверить правильно ли дети ответили.

Обратно к слайду.

Теперь посмотрите на экран и подумайте, какая картинка лишняя и почему.

Как вы точно вы определили, какие предметы лишние!

Лишним словом является слово машина, так как в слове присутствует звук ш.

— Лишним словом является слово шорты, так как в слове присутствует звук ш.

-Лишним словом является слово коляска, так как в слове присутствует звук с.

Слайд 15. Физкультминутка

Мы выполнили с вами большую часть заданий, а теперь немного отдохнём. Все встали. Учитель предлагает учащимся выполнить зарядку.

Дует ветер нам в лицо» — обмахивают лицо руками. «Закачалось деревцо» — поднимают руки вверх, качаются или наклоняются из стороны в ст$орону. «Ветерок все тише, тише»- плавные движения руками сверху вниз, постепенно затихающие. Деревцо все выше, выше – тянут руки вверх.

Учащиеся встают и выполняют зарядку, повторяя за учителем-логопедом.

Контроль и коррекция знаний.

Тренировка навыков устной речи. Развитие тонкой моторики рук.

(Слайд 16 – по щелчку появляется задание)

Работа в тетрадях .

– Теперь можно продолжить наше занятие. Что же нас ждет дальше?

Откройте ваши тетради. Посмотрите, какое следующее задание приготовили для вас наши гости. «Дорисуй, что услышишь в стихотворении. Повтори стишок». Наши друзья хотят, чтобы вы дорисовали предметы, которые не изображены на уже заготовленном листе.

У лисы – пушистый хвост.

У мышки засохшие сушки.

$ У мишки в лесу избушка.

Замечательно! Мы справились с этим заданием.

Учащиеся дорисовывают недостающие предметы и повторяют чистоговорки в слух.

У лисы – пушистый хвост.

У мышки засохшие сушки.

У мишки в лесу избушка.

Соне и Шуре пора возвращаться домой, и они говорят вам спасибо. Но они обещали вернуться. И приготовили для вас домашнее задание. Откройте свои тетради и вложите в них вот эти листочки, на которых нарисованы наши герои. Дома вам нужно раскрасить их и придумать небольшой рассказ.

Дети открывают тетради и вкладывают в них раскраски.

Подведение итогов урока.

Какие звуки мы сегодня учились проговаривать и ра$зличать на занятии?

Какие слова со звуком  ш  вы запомнили?

Какие слова со звуком  с  вы запомнили?

Мне сегодня понравилось, как работал …, еще я хочу отметить …, было заметно как он(а) старается, … . А, например, … может выполнять задания лучше $

Ребята, изобразите собой шкалу успеха. Покажите, на сколько вы разобрались с темой занятия? Если плохо, слабо – сидите за партой, если хорошо — то встаньте, если отлично — то встаньте и поднимите руки вверх.