Тема любви в творчестве Куприна. методическая разработка по теме

Воспитательные: воспитывать у обучающихся возвышенное чувство – чувство любви.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема любви в творчестве А.И.Куприна.

«Олеся» (1898г.), «Суламифь» (1908г.), «Гранатовый браслет» (1911г.).

(Приложение. Слад №1)

Подготовила: Гордеева Нина Федоровна, преподаватель

литературы и русского языка

ГБОУ НПО ПЛ «Красносельский»,

(Приложение. Слайд №2)

Познавательные : познакомить обучающихся с самыми яркими произведениями

Куприна о любви: «Олеся», «Суламифь», «Гранатовый браслет»;

показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих

Развивающие: вырабатывать у обучающихся навыки работы с текстом

художественного произведения; вырабатывать навыки фиксирования

составленных мыслей (выводов); вырабатывать умение и навыки

определять роль деталей в повести;

Воспитательные: воспитывать у обучающихся возвышенное чувство – чувство любви.

(Приложение. Слайд №3)

Оборудование и наглядность: мультимедийный проектор

запись сонаты Бетховена «Лунная соната»;

свеча на столе; тексты повестей.

Эпиграф к уроку:

Любовь – это самое яркое и наиболее понятное

Воспроизведение моего Я. Не в силе, не в ловкости,

Не в таланте…,не в творчестве выражается

Индивидуальность. Но в любви.

1. Вступительное слово учителя.

(Приложение. Слайд №5)

Александра Ивановича Куприна, чудесного мастера художественного слова, гуманиста и правдоискателя, с неменьшим основанием можно назвать певцом возвышенной любви. Перелистывая страницы его произведений, читатель окунается в удивительный мир его героев. Все они очень разные, но в них есть что-то, что заставляет сопереживать им, радоваться и огорчаться вместе с ними. Протестуя против пошлости и цинизма буржуазного общества, продажных чувств, проявлений «зоологических» инстинктов, писатель ищет удивительные по красоте и силе примеры идеальной любви, то отправляясь для этого в глубину веков, то забираясь в лесную глушь Волынской губернии, то заглядывая в каморку влюбленного отшельника, последнего романтика в жестоком и расчетливом мире. Его герои – люди с открытой душой и чистым сердцем, восстающие против унижения человека, пытающиеся отстоять человеческое достоинство.

Сегодня будем говорить на уроке о том, как представлена тема любви в творчестве Куприна. Запишите тему урока.

1. Аналитическая беседа.

- Что такое любовь? Попытаемся подобрать к этому слову эпитеты.

( Ученики записывают на листочке: 1-й вариант – что такое любовь? (одним словом- существительным), 2-й вариант – какая любовь? (одним словом - прилагательным). Ассоциации.

(Приложение. Слайд 6)

- У нас получился собирательный образ любви:

( по записям на листочках учеников

невозможность существования без любви неземная

радость жизни головокружительная ).

- А вот как написал Куприн

(Приложение. Слайд №7)

«Любовь должна быть трагедией . Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться!»

- Сейчас будем работать по трем произведениям Куприна в хронологическом порядке.

(Приложение. Слайд №8)

(Приложение. Слайд №9)

1. Краткое содержание (пересказ)
2. Ключевые отрывки (чтение): любовь в начале, портретные характеристик, последняя встреча.

1. Беседа по повести «Олеся».

Начинаем с первой группы. Повесть «Олеся» (1898 г.)

(Учащиеся пересказывают содержание повести).

- Пожалуйста, предоставьте отрывки, которые вы подготовили.

(Приложение. Слайды 10-22)

1) Гл. 3 «Первая встреча» (Уч-ся читает)

Задание: прочитать, выбрать ключевые слова, определить эмоциональную атмосферу.

Ключевые слова: невольно залюбовался,

Эмоциональная атмосфера: любопытство.

2)Гл. 4 « Предсказание судьбы»

Ключевые слова: трефовая любовь,

нельзя судьбу два раза пытать.

Эмоциональная атмосфера: испытал суеверный страх,

невольная покорность судьбе.

1. Гл.10 «Признание в любви».

Ключевые слова: можно ли уйти от судьбы,

сегодня наш день.

Эмоциональная атмосфера: испуг,

всепоглощающая сила любви.

- Прекрасная, чистая любовь. В природе все прекрасно, потому и все гармонично.

4) Гл. 11 « Очаровательная сказка нашей любви»

Ключевые слова: наивная,

очаровательная сказка нашей любви.

Эмоциональная атмосфера: настоящая любовь.

Вопросы на понимание смысла повести:

- Отчего такая любовь могла пройти мимо Ивана Тимофеевича?

- Не случайно ли, что Иван Тимофеевич выступает в повести в роли писателя?

- Обратимся к главе 3.

Первое испытание, которому подвергает Куприн своего героя?

(«Все черты Бабы –Яги…»)

Что-то настораживает героя, ведь он знал, что он должен увидеть колдунью («ведьмаку»).

«Вы не смотрите, что она такая с виду…»

- Почему Куприн пишет о любви, когда в стране бунт и революция?

(Наверное, Куприн тосковал, что из мира уходит любовь.)

- Почему повесть называется «Олеся»?

( Олеся – главный носитель смысла; главная героиня).

- Давайте попытаемся выстроить синонимический ряд. Произнесите про себя это имя – «Олеся» мягко. А ведь мы знаем, что Олеся – колдунья. Попробуем подобрать смысловой ряд слов

Буквенный подбор слова много вмещает в себя.

1. Запись в тетрадь.

Вывод по повести «Олеся».

Главную особенность своей эпохи Куприн увидел в том, что из мира уходит любовь. И виноваты в этом в первую очередь люди, закостеневшие в сердечной лени, боящиеся думать, чувствовать, жить. Только в единении с природой человек сохраняет свою естественность и способен достичь духовной чистоты и благородства.

Олеся – та героиня, которая способна жертвовать. То, что она идет в церковь, это ее жертвенность.

1. Беседа по повести «Суламифь». (1908г.)

Сюжет библейской «Песни Песней».

(Уч-ся пересказывают содержание повести).

- Пожалуйста, предоставьте отрывки, которые вы подготовили.

(Приложение. Слайды 23- 34)

1) Гл.4 «Любовь с первого взгляда» (уч-ся читает)

Ключевые слова: губы твои алы

зубы твои- как белые двойни-ягнята,вышедшие из купальни

щеки твои- точно половинки граната под кудрями твоими

глаза твои глубоки

шея пряма и стройна, как башня Давидова.

Эмоциональная атмосфера: любовная,

1. Гл.9. «Тайна любви».

Ключевые слова: удивительно,что я полюбила тебя внезапно;

сердце затрепетало и раскрылось;

раскрывается цветок во время летней ночи;

глаза твои как два голубя.

Эмоциональная атмосфера: спокойная,

1. Гл.9 «Каждая женщина внутри царица».

Ключевые слова: настоящая царица;

ты единственная моя;

посылает Бог любовь

я благодарю Бога

Эмоциональная атмосфера: спокойная,

1. Гл.12. «Жизнь человеческая коротка».

Ключевые слова: избранная Богом;

настоящая царица души моей;

резкий медный звук;

я не хочу смерти;

не успела насладиться твоими объятиями.

Эмоциональная атмосфера: взволнованная,

1. Гл. 12. «Прощание».

Ключевые слова: забегали люди с огнями;

нежная, прекрасная улыбка;

не будет женщины счастливее меня;

обожженная солнцем Суламифь.

Эмоциональная атмосфера: печальная,

Вопросы на понимание смысла повести.

- Почему Астис убила Суламифь?

- Почему Куприн создал повесть «Суламифь», если уже есть библия, легенда о царе Соломоне?

( библию не все читают).

- А вам не показалось, что Олеся похожа на Суламифь? В чем они одинаковы?

( в своей бескорыстности. Олеси ничего не надо от Ивана Тимофеевича, Суламифь хочет быть рабыней Соломона).

- Кто из героев более велик в любви?

в любви равны все).

- Почему Суламифь стала царицей любви?

- А в чем вы увидели смысл повести?

- Почему возникла эта любовь?

- Кто Соломону даровал эту любовь? ( Бог).

- Что значит любовь для Соломона?

(Постижение нового смысла жизни).

Поэтому любовь Соломона и Суламифь коротка.

- В чем еще видите смысл повести?

( Прекрасная любовь героев не знает границ. Похожа на свет звезд. Сам Куприн мечтал о такой любви.)

1. Запись в тетрадь.

Вывод по повести «Суламифь».

Писатель блистательно воспевает не только силу тела. Духовное объединение влюбленных столь велико,что каждый готов на самопожертвование ради другого. Поэтому умудренный и все познавший Соломон и юная Суламифь одинаково велики.

1. Беседа по повести «Гранатовый браслет» (1911г.).

Обратим внимание на эпиграф: «Да святится имя твое».

- Краткое содержание повести.

(Безответная история чиновника Желткова к княгине Вере Николаевне Шеиной).

- Пожалуйста, предоставьте отрывки, которые вы подготовили.

(Приложение. Слайды №35-50)

1) Гл.8 «Чудо любви». (Аносов рассказывает о любви)

Ключевые слова: любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды, сильна,

любовь должна быть трагедией, величайшей тайной .

Эмоциональная атмосфера: спокойность,

уверенность в жизни.

1. Гл.10 «Я не в силах ее разлюбить никогда».

Ключевые слова: безнадежная и вежливая любовь;

не в силах ее разлюбить никогда;

остается только одна смерть.

Эмоциональная атмосфера: растерянность

1. Гл.10. «Холодное сердце княгини Веры».

Ключевые слова: совсем не хотела говорить;

ах, если бы вы знали, как мне надоела вся эта история;

прекратите ее скорее.

Эмоциональная атмосфера: безразличие,

1. Гл.11 «Прощальное письмо».

Ключевые слова: с нежностью узнала громадное счастье- любовь;

вся жизнь заключается только в Вас;

любовь, вознагражденная Богом;

«Да святится имя Твое»;

в Вас воплотилась вся красота земли;

сжигаю все самое дорогое;

единственная радость в жизни.

Эмоциональная атмосфера: нежность,

Может быть, наиболее ярко сила Желткова проявилась в его письме. Это любовь от Бога.

- Могла ли быть такая любовь в жизни?

- Как вы объясняете гибель Желткова?

- Поняла ли Вера Николаевна, что любовь прошла мимо нее?

- Бетховен «Соната №2 – гимн женской любви.

( гл.12 «Вера собралась с силами и открыла дверь. В комнате пахло ладаном и горели три восковые свечи…»

В память о Вере Николаевне я зажигаю эту свечу. (Звучит отрывок из 12 главы).

Звучит Соната Бетховена.

- Какое же настроение вы почувствовали? ( грусти, печали).

- А светлое начало есть?

( гл.3 Картина ослепительного благолепия.Море.)

- А еще светлое начало есть?

( «Да святится имя Твое»)

- Откуда эти слова? ( Из библии).

Желтков обращается к Вере Николаевне как к богине.

1. Запись в тетрадь.

Вывод по повести «Гранатовый браслет».

Стремясь воспеть красоту высокого, но заведомо безответного чувства, на которое «способен, быть может, один из тысячи», Куприн наделяет этим чувством крошечного чиновника Желткова. Его любовь к княгине Вере Николаевне Шеиной безответна, не способна «выпрямить», окрылить его. Замкнутая в себе, эта любовь не обладает творческой, созидательной силой. Она идеальна, возвышенна, поразительно чиста.

1. Обобщение по уроку.

- Что помогают нам понять повести Куприна?

( Очень много теряем, если Бог не дает любви).

Давайте обратим внимание на эпиграф к уроку. ( Итог урока).

Х . Домашнее задание.

Сочинение-рассуждение на тему: «Что помогают нам понять повести Куприна о любви?»

1. Оценка ответов учащихся.

Оцениваются учащиеся, лидеры групп.

1. Заключение.

- Почему уходит любовь?

Любовь- испытание человека через любовь. Человек постигает высший смысл жизни. Любовь - божий дар. Это философия начала ХХ века. Любовь имеет свои законы. ОЛЕСЯ - дочь лесов, СУЛАМИФЬ – дочь винограда.

Любовь напоминание о Боге. Бог напоминает о себе любовью. Не может быть вечной любви на земле, она вечной может быть только на небе. По Куприну, любовь- трагедия.

Вывод в тетрадь: Любовь у Куприна – святая, чистая, неземная, бескорыстная,