Корень как общая часть родственных слов, 2 класс

Тема: Корень как общая часть родственных слов.

Цель: Создание условий для формирования понятия корень и составления алгоритма его нахождения.

1. использовать нахождение корня в словах для решения познавательных; практических и коммуникативных умений;

2. организовать деятельность учеников по развитию дивергентного мышления; 3. помочь ребёнку осознать себя носителем языка;

4. обеспечить языковое и речевое развитие ученика;

5. формировать устойчивую положительную мотивацию к урокам русского языка.

Ресурсы: слайдовый материал, раздаточный материал, учебник «Русский язык», 2 класс

Организация учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Действия и задания

Ученики 2 класса

Возможные действия учащихся

Организационный момент

- Проверка готовности рабочего места.

-Прозвенел звонок, начался урок!

Я желаю не лениться, а старательно трудиться!

Проверка рабочего места.

Мотивационный настрой

(переход от эмоционального настроя к учебной деятельности)

Чистописание

Подготовительная работа

Проблемная ситуация

Определение темы и цели урока.

Решение учебной/учебно-практической задачи

Применение открытого способа для решения учебно-практических задач

Итоговый контроль

Дом. задание

Продолжи предложения:

Слайд №2

Сегодня на уроке :

если будет трудно…

- С какой целью каждый урок начинаем

с чистописания?

Повторяйте движения руки за мной.

- Вспомните слова, которые начинаются

с данного слога. Кто вспомнил два слова, поднимите руку. Назови их. Кто назовёт слово, которое никто не вспомнил?

- Посмотрите, какие слова вспомнила

я к данному слогу.

лень, ленивый, лентяй, лента

- Найдите лишнее слово.

Лень- 1 слог, мягкий знак – показатель мягкости согласного.

Ленивый – имя прилагательное.

Лента – неродственное слово.

- Запишите родственные слова. Как вы определили, что они родственные?

родственные слова

близкие по смыслу общая часть

- Запишите слова. Выделите корень. Что содержится в корне? (общее значение, смысл)

- Молодцы, хорошо справились с заданием. Чтобы справиться с другими заданиями нам нужна лень? (нет)

-А теперь помогите Сереже определить корень в слове МОРЯК.

- Что нужно сделать, как вы думаете?

Составляется алгоритм:

1. Определить значение слова.

2. Подобрать родственные слова.

3. Найти общую часть – корень.

Моряк, морской, море

- Какая тема урока? Чему будем учиться? (находить корень)

- Кто уже запомнил алгоритм, как найти корень? Давайте прочитаем об этом в учебнике. Правильно ли мы сделали?

- Самостоятельно определите корень в слове ГРИБОК. Как лучше спланировать работу. (повторить правило)

( гриб, грибной, грибник)

- Встали, выпрямили спинки.

И следите все за мной:

Покачали головой.

Руку правую подняли,

Ею дружно помахали

Опустили, поморгали,

Руку левую подняли,

Ею дружно помахали.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши – ветки.

Покачаем ими дружно,

Будто ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Если я называю родственные слова – хлопок, нет - руки вверх.

Сахар –сахарница

Коробка - коробок

Лиса - лисёнок

Учебник- книга

Ручка – карандаш

Голова- шапка

Рука – ручной

Варенье – варить

Работа в паре Слайд №5

- Подберите однокоренные слова к иллюстрации. Корень выделите.

(рыбка, рыба, рыбачить, рыбалка, рыболов, рыбёшка, рыбак)

- Поднимите руку, кто подобрал 3, 4 слова? Назовите. У кого есть слова, которые ещё не прозвучали. Какой корень в словах?

- Устно составьте с придуманными словами предложение, стараясь употребить как можно больше однокоренных слов. (Кот-рыбак поймал рыбку на рыбалке.)

Задание по выбору (карточка)

1. Найди родственные слова. Выпиши родственные слова. Выдели корень.

- стул, кресло, скамейка

- лист, листик, листва

2. . Прочитай внимательно диалог. Выпиши родственные слова. Выдели корень.

- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А ты кто?

- А я ваша тетка – гусеница.

3. Составь из слогов слова. Подбери родственные слова.

Продолжи предложения:

Сегодня на уроке:

было трудно…

Определение вида деятельности.

Повтор алгоритма учебной деятельности.

Уточнение значимости учебной деятельности.

Определение ранее изученного

Определение границы незнания и знания

Определение темы и содержания урока.

Вопросы по теме, фиксация затруднений.

Определение индивидуальной цели.

Повторяют движения за учителем.

Работают в паре.

Отвечают на наводящие вопросы учителя, делают вывод, проверяют его по эталону.

Самостоятельное выполнение задания, обращаясь

о необходимой помощи к учителю или другому

(в том числе более сильному ученику).

Соотносят достигнутый результат с поставленной в начале урока целью.

Определяют уровень своего продвижения в достижении цели

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя стало известно автору, войдите на сайт как пользователь и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?Оставьте комментарий

2007-2022 "Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU". 12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: https://pedsovet.su/ Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.