Тема урока. Родственные слова, введение термина «корень слова» Повторение и систематизация полученных знаний о родственных словах.

1 Тема урока Родственные слова, введение термина «корень слова» Цель: Повторение и систематизация полученных знаний о родственных словах. Задачи: Образовательные: - тренироваться в нахождении родственных слов по их признакам. - отрабатывать способы выделения общей части родственных слов корня. - Совершенствовать навыки в разграничение родственных слов со словами синонимами, словами с омонимичными корнями. - Формировать адекватную самооценку, навыки самоконтроля и взаимоконтроля. Развивающие: - Развивать творческие и познавательные способности учащихся, связную речь, произвольное и непроизвольное внимание, логическое мышление (операции анализа, синтеза, сравнения) Воспитывающие: - Воспитать бережное отношение к природе, коммуникативные умения. Оборудование: 1. Учебник «Русский язык» М.С. Соловейчик 2. Тетрадь задачник 2 на печатной основе 3. Карточки с родственными словами 4. Карточки настроений

2 5. Изображение деревьев 6. Сигнальные карточки светофоры 7. Веры с цифрами 8. Классмейты. Конспект урока 1. Организационный момент. Учитель: ребята, сядьте правильно: спинка прямая, проверьте от груди до парты. Поднимите пальчики вверх, кто пришёл на урок русского языка с таким настроением? Опустите пальчики вниз, кто пришёл с таким настроением. Улыбнитесь друг другу, и всё будет хорошо! Успехов вам и удач! 2. Проверка домашнего задания. Учитель: откройте тетрадь на печатной основе 2. Дома вы работали над упражнением 294. Какие слова в тексте вы должны были подчеркнуть? Дети: Родственные Учитель: Какие слова называются родственными? Дети: У родственных слов есть общая часть и общее значение. Родственные это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова. Учитель: Поменяйтесь тетрадями, проверьте, как справился сосед с домашним заданием. Поставьте ему на полях «+», если всё равно. Учитель: посмотрите на доску ( на доске выписаны родственные слова) ёлка, ёлочка. Все правильно оценили работу соседа? 3. Домашнее задание.

3 Учитель: Дома вы будете работать над текстами 2 и 3 из этого упражнения. 1,2 группы выписывают родственные слова из текста 2, а 3 и 4 группы из 2 и 3 текстов, 5 группа работает с текстом 3 и продолжает цепочку родственных слов. 4. Формулирование темы урока Учитель: Как вы думаете, над какими словами мы продолжим работать на уроке? Дети: Над родственными словами. Учитель: Как вы будете доказывать, что слова родственные Дети: 1) Выделим общую часть 2) Выясним значение слова Учитель: Сегодня мы ещё узнаем, как называется общая часть родственных слов и как она обозначается графически. Ваша задача уметь слушать, рассуждать, помогать друг другу, писать без ошибок. 5. Гимнастика для пальцев. Руки вытянем вперёд, А потом свои ладошки Развернём наоборот И похлопаем немножко. 6. Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями. Учитель: Откройте рабочие тетради. Посмотрите на схемы и скажите, какое сегодня число? Дети: 16 Учитель: А месяц? Дети: 12, значит, декабрь. Дежурный: Записываем. (проговаривает) 16 декабря. Учитель: 9 (открывает запись на доске) Сверьте своё написанное с ними. А) Работа с карточками. Учитель. Ребята, у кого на парте карточки, работают с ними. Б) Упражнение в подборе родственных слов. Остальные работают с учителем. На доске. (на карточке)написано слово ЛЕС, рядом рисунок дерева с корнями.

4 Учитель: Подберите родственные слова и запишите. Двое работают за доской, остальные самостоятельно. Учитель: Подберите родственные слова и запишите. Двое работают за доской, остальные самостоятельно. Учитель: Что мы должны помнить, записывая слова? Дети: Не зная, какую букву писать, оставляю «окошко». Получаются ряды родственных слов. Ученики проверяют, сравнивают, дополняют. Учитель: Почему эти слова родственные? Дети: 1)У них есть общая часть ЛЕС. (учитель прикрепляет это слово на плакат к корню) 2) Они имеют общее значение. Учитель: Дайте лексическое толкование слова Лес. Дети дают толкование слова. Учитель: Посмотрите значение этого слова в словаре. Ученик читает Учитель: Кто записал 4 и более слов, поставьте себе на полях «+» Назовите в слове лес первый звук. Дети: Л Учитель: Дайте характеристику звука. Дети: согласный, сонорный, мягкий, парный. В) Чистописание. Учитель: Запишите букву этого согласного на полях. Дома поработайте с ней. Сейчас я вам предлагаю посадить деревца самим. А чтобы они лучше росли, работайте дружно, будьте внимательны, помогайте друг другу. 7. Работа на классмейтех Разбейте слова на две группы. 1 ученик зачитывает 1 столбик: Гора Горка Горный Доказывает: есть общая часть, общее значение.

5 Второй зачитывает 2 столбик. Доказывает. Делает вывод. Слова 1 и 2 столбика не родственные, у них разное значение. Учитель: Сколько же условий должно быть, чтобы слова были родственными? Дети: 2 На доске рисунок двух деревьев для проверки. Учитель: у кого все правильно, поставьте знак + Хорошие деревца вырастили. Найдите лишнее слово в 1 столбике. Дети: Какой? Горный это название признака, а слова гора, горка название предмета. Есть лишнее слова во втором столбике? Дети: что делать? Горевать это название действия. 8. Физкульминутка Учитель: Я буду называть пары слов. Если слова родственные, вы хлопаете. Если нет топаете. Кот котик Обед завтрак Сад садовый Гриб грибной Дом дым 9. Организация способов деятельности путём воспроизведения информации и выполнения упражнений. Учитель: стр. 7 упр. 283 Прочитайте задание. Дети читают задание и отвечают на вопрос: «Как узнать родственные слова»? 1) По общей части 2) По общему значению Учитель: 6 человек работают с карточками-помощниками Один ученик за доской Остальные самостоятельно Учитель: Проверяем Ученик: Написан ряд родственных слов. Выделяет общую часть рыб. Учитель: Проверяем. У кого правильно, поставьте «+» на полях. Какие слова не выписали?

6 Дети: Ловить, окунь. Они не являются родственными. Нет общей части. Учитель: Прочитайте на стр.8 правило: как называется общая часть родственных слов. Дети: Корнем. Учитель: Вот он на деревьях-рисунках. Графически он выделяется дугой. На доске слова на карточках: Ловить Удить Строить Плыть Учитель: подберите к слову РЫБАЧИТЬ близкие по значению слова. Построить цепочку. Дети: Рыбачить, ловить, удить. Учитель: Это родственные слова? Дети: нет. В них нет общей части. Но они близки по значению. Учитель: Кто помнит как их называют? Дети: Слова синонимы. Учитель: Корни деревьев надо укрывать на зиму от холода. Помогите Деревьям своей хорошей, дружной работой. 10. Проверка глубины понимания учащимися учебного материала. Учитель: Работа в группах. 1 группа. Найти орфограмму в корне слов из упражнения: рыба, рыбка, рыбный, рыбачить. Объясните, с помощью каких слов можно проверить. 2 группа. В ряду родственных слов рыба, рыбка, рыбачить, рыбный найти слово, в котором букв больше, чем звуков. Ответ обосновать. 3,4 группы. Продолжить ряд родственных слов: рыба. Рыбка, рыбный, рыбачить 5 группа: Составить предложение из слов: рыбы, морях, в, живут. Рассказать, каким правилом пользовались при составлении предложения. Капитаны групп докладывают, как работали дети.

7 1 группа отчитывается устно. 2 группа результат записывает на большом листе фломастером 3,4 группы на листах ряды родственных слов. Дети сравнивают, дополняют. 5 группа устно. Учитель: запишите это предложение в тетрадях. 1 ученик у доски комментированное письмо, с объяснением всех орфограмм. Учитель: Проверьте. Дайте характеристику предложению. На доске схемы предложений 1). 2)? 3). 4). Учитель: покажите веером цифру, соответствующую схеме. Ещё одно деревце посадили. Берегите ребята, деревца. Они отплатят вам добром. 11. Итог Учитель: Над какими словами мы сегодня работали? Дети: над родственными Учитель: что в них общего? Дети: Корень и общее значение. Учитель: Сегодня вы хорошо работали. Посчитайте «+» на полях. У кого 4 молодцы! У кого меньше, надо подтянуться. Я буду читать вам цепочки слов. Если все слова родственные. Вы говорите ДА. Если нет НЕТ. 1) Нос, носик, носить нет 2) Гриб, грибной, грибочек да 3) Гусь, гусята, гусыня да. 4) Вода, водичка, водитель нет. Учитель: Поднимите пальчики, кто пойдёт с урока вот с таким настроением? Урок окончен. Спасибо за урок.