Технологическая карта урока по окружающему миру "Полезные ископаемые (песок, глина)"

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая работа.

Оборудование: презентация «Полезные ископаемые», ПК, проектор, экран, карточки для индивидуальной и групповой работы, песок, глина, лупа.

- познакомить со свойствами песка, глины;

- развивать умения учащихся при помощи проведения самостоятельного исследования осуществлять выбор оптимального решения;

- совершенствовать умения сотрудничать в малых группах (коллективно-распределительная деятельность) при решении общей задачи.

Задачи: создать условия для развития УУД:

- знание свойств полезных ископаемых.

- формирование положительного отношения и интереса к изучению природы;

- развитие способности к самоконтролю;

- развитие навыка сотрудничества.

Метапредметные:

Регулятивные:

- прогнозировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- определять степень успешности выполнения своей работы.

Познавательные:

- развивать умение, сопоставляя факты, делать выводы;

- выстроить с помощью выполнения отдельных заданий решение задачи в целом, обосновывать решение;

- находить необходимую информацию из дополнительных источников (словарей).

Комуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- формировать свои мысли в устной форме.

№ п/п

Этап урока, решаемые задачи

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация учеб-ной деятельности.

Задача: создание позитивного настроя учащихся на продолжитель-ную познаватель-ную деятельность

- Прозвенел звонок и смолк.

Все ребята тихо сели,

На меня все посмотрели.

Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок.

Настраиваются на урок.

Личностные УУД: внимание, уважение к сверстникам.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудни-чества с учителем, сверстниками.

Регулятивные УУД: мобилизация силы, энергии

Актуализация знаний.

Задача: актуализировать учебное содержание, неоюходимое для изучения нового материала.

- Проверим, как вы усвоили тему прошлого урока, для этого ответьте на вопросы. Возьмите бланк №1, подпишите свою фамилию и имя. Затем читаете вопрос и отвечаете на него, ответ записываете во 2 столбик.

Самооценка по эталону

Как называются вещества, которые залегают на поверхности и в толще Земли в больших массах?

Назови полезное ископаемое, которое находится в газообразном состоянии.

Горные породы встречаются только в горах? Ответь «да» или «нет».

Из чего состоят горные породы?

Как называются места, где залегают полезные ископаемые?

Как называют ученых, которые занимаются поиском месторождений полезных ископаемых?

Закончили работу. Сверьте ответы с эталоном. Если ответ верный, поставьте «+», а если ошиблись, поставьте «?».

Самооценка по эталону

Как называются вещества, которые залегают на поверхности и в толще Земли в больших массах?

Запиши название полезного ископаемого, которое имеет газообразное состояние.

Горные породы встречаются только в горах? Ответь «да» или «нет».

Из чего состоят горные породы?

Как называются места, где залегают полезные ископаемые?

Как называют ученых, которые занимаются поиском месторождений полезных ископаемых?

Эти отметки в конце урока вы поставите себе в дневник.

Объясняет, как нужно выполнять работу в бланке и оценить свою работу.

Письменно отвечают на вопросы по теме прошлого урока, затем сверяют свои ответы с эталоном.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.

Определение темы урока.

Задача: формулирование темы урока

- Чтобы определить тему нашего урока посмотрите на экран и ответьте на вопрос: Какие горные породы залегают на поверхности земли?

- Почва – это верхний плодородный слой. А мы сегодня на уроке поговорим о более глубинных горных породах. Как вы думаете, что это за горные породы?

- Правильно. Тема нашего урока: Полезные ископаемые песок и глина.

- Сегодня вы будем исследователями, и работать будете в группах. Давайте вспомним правила работы в группах. Посмотрите на стенд. Назовите первое правило, второе и т.д.

Организует диалог с учащимися, в ходе которого определяется тема урока.

Определяют тему урока. Читают правила со стенда.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.

Изучение нового материала.

Задача: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала

(Организация исследования)

Капитаны групп подойдите ко мне и возьмите инструкции. Садитесь. Теперь внимательно прочитайте её командой вместе, а вот результаты исследований будете заносить в бланки для исследования. Если закончите исследование, капитан поднимает руку. И та группа, которая раньше закончит работу первая делится результатами своего исследования.

Практическая работа

1 группа. Инструкция.

Внимательно прочитайте инструкцию, результаты исследований будете заносить в бланки для исследования

Какое полезное ископаемое вы исследуете?

В толковом словаре найдите определение «песок» и спишите определение.

Рассмотрите песок через лупу. Из чего он состоит?

Определите состояние (твердое, жидкое, газообразное)

Понюхайте песок. Он имеет запах?

Бланк исследования

1 группа. Заполни текст по инструкции.

Наша группа исследовала _________________.

Из толкового словаря мы узнали, что песок – это______________

При рассмотрении через лупу мы увидели, что он состоит из___

Имеет _______________состояние, цвет ______________, запах (имеет или не имеет)_________________.

2 группа. Инструкция.

Внимательно прочитайте инструкцию, результаты исследований будете заносить в бланки для исследования.

Какое полезное ископаемое вы исследуете?

В толковом словаре найдите определение «глина» и спишите определение.

Рассмотрите глину через лупу. Из чего она состоит?

Определите состояние (твердое, жидкое, газообразное)

Понюхайте глину. Она имеет запах?

Бланк исследования

2 группа. Заполни текст по инструкции.

Наша группа исследовала __­­______________.

Из толкового словаря мы узнали, что глина – это______________

При рассмотрении через лупу мы увидели, что он состоит из__ _

Имеет_______________состояние, цвет______________, запах (имеет или не имеет)_________________________.

- Закончили работу. Сейчас ___ группа поделится результатами своего исследования.

- Капитаны команд выходит к доске, а остальные ребята их внимательно слушают, т.к. в конце урока я проведу тест.

- Молодцы ребята! Вы очень активно поработали. А сейчас давайте немного отдохнём.

Даёт задания группам. Ставит задачи перед группами. Оказывает индивидуальную помощь каждой группе. Контролирует, помогает работать с толковыми словарями.

Получают инструкции и бланки исследования. Проводят самостоятельное исследование. Выступают со своими результатами исследования.

Познавательные УУД: находить необходи-мую информацию из дополнительных ис-точников (словарей).

Личностные УУД: развитие навыка сотрудничества. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответст-вии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: слушание и понимание речи других; оформление своих мыслей в устной форме.

По дорожке шли, шли,

Много камешков нашли.

Присели, собрали и дальше пошли.

По дорожке, по дорожке

Прыгаем на левой ножке

И по этой же дорожке

Прыгаем на правой ножке.

По дорожке побежим, до лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп! Немножко отдохнем!

И опять исследовать пойдем!

Продолжение работы над новым материалом.

- Продолжим наше исследование. Следующий опыт покажу вам я. Ваша задача, слушать, смотреть и запоминать.

- Возьмём 2 стакана и поместим в них воронки. В воронки поместим фильтр из кусочков ваты. На фильтр одной воронки положим влажный песок, а на второй фильтр размельчённую смоченную глину. Отмерим одинаковое количество воды и нальём одновременно в обе воронки. Понаблюдаем, что произойдёт.

- Какой вывод можно сделать, ребята?

- Давайте запишем в бланк исследования еще одно свойство песка и глины на свободных строках. Капитаны взяли ручки, записываем. (1 группа записывает: Песок водопроницаем. 2 группа: У глины водопроницаемость плохая.)

- Рассмотрим следующее свойство песка и глины.

- Дома в блюдце с водой я положила небольшой кусок глины. Понемногу подливала воду, глину разминала до тех пор, пока она не стала мягкой и вязкой (тестообразной). Из такой глины легко можно лепить.

- Придадим сырому песку и мокрой глине форму шарика. Если мы шарик с глиной сожмём, её основная форма сохранится?

Дети наблюдают за опытом и делают выводы.

Коммуникативные УУД: слушание и понимание речи других; оформление своих мыслей в устной форме.

Этап контроля.

Задача: выявить качество усвоения учащимися знаний.

- Предлагаю для проверки знаний тест. Прочитайте задание, выберите правильный вариант ответа.

1. Потная горная порода это:

2. Какое полезное ископаемое хорошо сохраняет форму?

3. Какая из горных пород состоит из отдельных песчинок?

4. Какое полезное ископаемое лучше пропускает воду?

- Проверяем по эталону.

НОМЕР ВОПРОСА

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

- У кого 3 правильных ответа? (Умнички, вы хорошо поработали на уроке, но нужно было быть немного внимательнее)

- У кого меньше 3 правильных ответа? (Не расстраивайтесь! Надеюсь, что дома вы еще раз прочитав материал в учебнике у вас не останется «пробелов» по этой теме).

- Теперь исследовав свойства песка и глины, мы можем подумать, как люди используют песок и глину.

- Как вы думаете, это свойство глины не пропускать воду, пластичность, где пригодилось человеку? (Способность глины не пропускать воду - важное свойство, благодаря этому, глину стали использовать для приготовления посуды.)

- Как называли такую посуду?

- А глиняная посуда, это хорошо или плохо?

Объясняет, проводит, анализирует.

Выполняют тест и проверяют его по эталону. Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответст-вии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: слушание и понимание речи других; оформление своих мыслей в устной форме.

Задание на дом.

Прочитать в учебнике стр. 61, вопрос №6 выполнить по желанию.

Даёт пояснения по Д/з.

Записывают задание на дом и ставят отметку за урок.

Заключительный этап и рефлексия.

Задача: обеспече-ние позитивного настроя на получе-ние знаний.

1. Какие полезные ископаемые исследовали на уроке?

2. Расскажите о свойствах песка и глины (1 группа рассказывает о свойствах глины, а 2 группа о свойствах песка).

- Оцените свою работу на уроке:

*Те, кто считают, что хорошо поняли новую тему, справились с самостоятельными работами без ошибок и может рассказать своим родителям – покажите зелёный цвет.

*Если вы хорошо поняли тему, но допустили ошибки и затрудняетесь рассказать родителям – покажите жёлтый цвет.

*Ну, а если ничего не запомнили – покажите красный цвет.

- Все встали. Урок закончен.

Объясняет, как работать с оценочным листом. Подводит итог урока.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные УУД: определять степень успешности выполнения своей работы.