Сказки Фиолетового леса консультация на тему

Фиолетовый лес"- это мир фантазий и творчества, населенный необычными существами, в котором есть сказочные поляны, города, озера, острова, деревья с которыми ребенок действует.Он отличается рядом особенностей, во первых это незавершенность игровых действий, дающее возможность решать, придумывать и воплощать в действительность разнообразные игровые ситуации.Во вторых широким возрастным диапазоном участников игр.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Игра – основной вид деятельности ребенка в дошкольном возрасте,это – основная форма познания действительности ребенком. Игры доставляют детям много радости, содействуя их всестороннему развитию: активизируют умственную деятельность, формируют психические процессы и вызывают живой интерес к процессу познания. Содержание игровых ситуаций способствует становлению таких процессов у дошкольника как: внимание, память, умение анализировать, синтезировать, видеть различные образы в знаковых предметах. Преодоление ребенком препятствий от лица персонажа в игровом сюжете и получение результата на фоне чувства радости способствуют еще одному процессу – волевой регуляции. Одной из многих методик, которые используется в нашем учреждении стала методика позновательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового Леса». Это игровая методика в которой интегрированное развитие детей происходит в игре, в игровой форме с использованием развивающих игр В.В.Воскобовича и сюжета сказок Фиолетового леса. Очень важно отойти от скучной дидактики и «оживить» конструктивные процессы. Наши воспитатели создали своими руками настенное панно «Фиолетовый лес». Игры на панно служат хорошим материалом для развития речи, памяти, мышления и мелкой моторики. Универсальность этого панно в том, что его легко внедрить в привычный образовательный процесс детского сада. Игры гармонично вплетаются в коллективную или индивидуальную работу детей, совместную с воспитателями. В этих играх ребенок является партнером и участником игрового замысла. И именно в этих условиях ребенок чувствует себя более свободно, безопасно, он не боится что его раскритикуют за неправильные ответы и действия, он активно вступает в диалог, задает вопросы собеседнику, слушает окружающих и понимает речь сверстников и взрослых, регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами. С появлением панно Сказочного Фиолетового Леса, группы преобразились, появилась какая-то необычная, сказочная атмосфера. Здесь дети в свободное время играют, общаются, решают свои задачи, придумывают свои сказки. Игры лежат в определенном доступном для детей месте, что позволяет предоставить ребенку право выбора.

Принципы построения игр на панно Сказки Фиолетового Леса:

1. Добровольность- дети участвуют добровольно, их можно побуждать, заинтересовывать, но не принуждать.
2. Открытость – любой желающий может присоединиться к игре, даже если он две минуты назад говорил, что не хочет играть.
3. Равноправие – воспитатель –ведущий развивающий игры, играет с детьми, а не дает им задания, он такой же участник игры, как и дети.
4. Потенциальное развитие- постоянное усложнение игр позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности.

Содержание методики «Сказки Фиолетового Леса», направлена на развитие творческих способностей детей. Проблемные ситуации в игровом сюжете развивают у детей самостоятельность мышления, способность находить решение, иногда нестандартные, а парой фантастические, и что важно дети доказывают правильность своего ответа. Вопросы «почему» ,лишь помогают детям установить причинно- следственные связи между предметами и явлениями.

Содержание методики «Сказки Фиолетового леса» реализуется через игровое взаимодействие детей и взрослых в сюжетных линиях сказок Фиолетового леса. Сюжет – это приключения персонажей в Фиолетовом Лесу, во время которых происходят различные превращения, чудеса. Например, друзья собираются пить чай с пирогами, которых нет в реальном мире и которые приходится придумывать составлять из частей. Сюжетная линия игровых ситуаций выстроена таким образом, что иногда познавательная деятельность заканчивается подвижной игрой.

В результате применения этой методики мы отметили положительные результаты:

У воспитанников (4-5)лет:

- кисти рук приобрели хорошую подвижность, гибкость;

- речь детей стала более активной и развернутой;

- уровень развития памяти и внимания повысился.

У воспитанников (5-6)лет:

- наблюдается проявление согласованности зрительного и двигательного анализаторов;

_ дети лучше ориентируются и на листе бумаги и в пространстве;

- движения стали более четкими и согласованными;

- уровень психических процессов повысился.

Видя положительные результаты, мы решили показать свой опыт работы по использованию развивающих игр В.В.Воскобовича на Районном методическом объединении заведующих, и заместителей заведующих по ВМР в апреле 2016г. Цель предоставления – показать возможности использования развивающих игр в НОД с детьми. Применение игр в НОД делает обучение занимательным, эмоциональным, а постепенное усложнение игрового материала, смена видов деятельности, положительный эмоциональный фон создают предпосылки к мотивационной, волевой и интеллектуальной готовности ребенка к школе.

Мы уверены, что игры помогут нашим детям вырасти интеллектуально развитыми, творческими, умеющими логически мыслить, успешными людьми.