Проект в младшей группе детского сада. Дикие животные лесов

Тип проекта: творческо-информационный Участники: дети второй младшей группы, воспитатели, родители. Продолжительность проекта: октябрь 2016г. – май 2017г. Вид: долгосрочный Актуальность: На земле живут тысячи различных животных. Дети в недостаточной степени имеют представления об образе жизни, повадках, питании животного мира. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. В процессе наблюдений за детьми был замечен устойчивый интерес к животным – дети пытались рисовать зайчиков, ежей и других животных, обращали внимание на иллюстрации из книг, журналов. Так и появилась идея расширить кругозор детей знаниями о животных, проживающих в наших лесах. Благодаря разработке данного проекта дети познакомятся с описанием жизни диких животных в летний и зимний периоды, повадками животных в природе, получат научно-достоверные знания, обогатится их речь. Проблема: В ходе занятий с детьми было выявлено, что дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу. Не все дети владеют обобщающим понятием - дикие животные.

Так же была выдвинута Гипотеза: «Некоторые животные живут в лесу в своих домиках, а некоторые спят».

Цели проекта: • Развивать устойчивый познавательный интерес к диким животным, как к живым существам; • Создавать в группе условия для расширения представления о животных; • Привлечь родителей к сотрудничеству (создание книжек-малышек).

Задачи проекта: • Познание: формирование представлений о диких животных, расширение кругозора детей. • Коммуникация: активизировать словарь детей по теме, использовать обобщающее понятие. • Чтение художественной литературы: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений о животных, посредством художественной литературы. • Художественное творчество: развитие эстетического восприятия образа животных и умения передавать увиденное в поделках, рисунках и аппликациях. • Музыка: формирование навыков более точного выполнения танцевальных движений, передающих характер животных. • Безопасность: знакомство с элементарными правилами поведения в лесу и с животными. • Физическая культура: накопление и обобщение двигательного опыта детей.

Продукты проекта: изготовление макета «Животные леса в разное время года»; поделки, аппликации и рисунки диких животных; дидактические игры; оформление папки-передвижки с информацией о диких животных; создание родителями совместно с детьми книжек-малышек.

Методы проекта: тематические занятия с детьми, совместные дидактические и подвижные игры, беседы, творческая деятельность педагога с детьми и родителей с детьми (создание книжек – малышек). Формы работы: • Групповая; • Подгрупповая; • Индивидуальная. Предполагаемые результаты: • Дети познакомятся с дикими животными и их детенышами; • Дети узнают о жизни и деятельности диких животных в разные периоды; • Ребята овладеют навыками узнавания животных по описанию; • Дети будут бережно относиться к дикой природе; • Дети будут уверенно отличать диких животных от домашних и называть их.

Этапы проекта: 1) ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП • Выбор темы проекта; • Диагностика;

• Постановка целей и задач; • Определение методов; • Подбор художественной литературы; • Картотека пальчиковых, дидактических и подвижных игр; • Взаимодействие с родителями детей; • Подбор наглядного материала.

2) ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП (НЕПОСРЕДСТВЕННО РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА) • В процессе непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и в процессе игровой деятельности постараться найти ответы на проблемные вопросы: Кто живет в лесу? (научить различать и правильно называть диких животных, их детенышей, среду обитания) Как зимуют дикие животные? • Формирование правильного отношения к диким животным; • Привлечь родителей к реализации проекта, при помощи создания книжек-малышек.

3) ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП • Создание макета;

• Изготовление папки-передвижки; • Создание книжек-малышек; • Закрепление полученных знаний; • Презентация.

1.Ознакомление с художественной литературой: Русские народные сказки: «Колобок»;

«Волк и семеро козлят»; «Теремок»; «Кот, петух и лиса»; «Лиса и дрозд»; «Лиса и волк»; «Медведь – липовая нога»; «Зимовье зверей» и т.д. Сказки по Сутееву: «Мешок яблок»; «Палочка выручалочка»; «Дядя Миша» и т.д. Сказки по Чуковскому: «Бибигон»; «Краденое солнце»; «Путаница»; «Телефон; «Айболит» и т.д. Проза: «Сказка про храброго зайца, длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; «Лиса Патрикеевна»; «Храбрый еж».

2. Познание. Ознакомление с окружающим миром:

«Кто в лесу живет»; «Дикие животные и их детёныши»; «Среда обитания»; «Кто, чем питается».

3. Коммуникация: Беседа о животных. Рассматривание картин: «Лиса с лисятами», «Медвежья семья», «Волчица с волчатами», «Зайцы» и т.д. Заучивание стихотворений и потешек. Отгадывание загадок.

4. Игровая деятельность: Дидактические игры: «Кто где живет?»; «Чей домик?», «Чья мама?», «Кто лишний?» «Собери картинку», «Чудесный мешочек».

7. Музыка: Прослушивание фонограмм, разучивание движений передающих характер животных.

8. Работа с родителями: Выполнение домашнего задания родителями вместе с детьми (создание книжек-малышек), разучивание стихотворений с детьми.

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА • Разработан и апробирован план НОД • Созданы необходимые условия для организации деятельности по теме проекта (подобраны настольные дидактические игры, наглядный материал, оформление зоны диких животных в экологическом уголке) • Создана картотека пальчиковых игр и загадок по теме «Дикие животные» • Уровень усвоения знаний о диких животных повысился. Многие дети стали использовать обобщающее понятие – дикие животные • У детей сформированы знания о жизнедеятельности диких животных в зимний период • Значительно обогатился словарный запас (дикие животные, лиса - лисенок, волк-волчица-волчонок и т.д., нора, логово, берлога, дупло и т.д.)