Урок обучения грамоте. «Звонкие непарные согласные звуки»

Тема урока: Звонкие непарные согласные звуки Цели урока: создать условия для ознакомления учащихся со звуками [л], [л’], [м], [м’] и буквами, которые их обозначают Планируемые результаты: Предметные: соотносить звуки [л], [л’] с обозначающей их буквой Лл, звуки [м], [м’] с обозначающей их буквой Мм; уметь их характеризовать , слышать их в слове, подбирать слова с данными звуками, находить букву данного звука в слове; уметь читать схемы слов, подбирать схемы к названиям нарисованных предметов; моделировать схемы, анализировать предложенную модель звукового состава слова, соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью; уметь классифицировать звуки по заданному основанию: гласные-согласные, твёрдые - мягкие, проводить звуковой и звукобуквенный анализ слов; находить изучаемые буквы в слове; уметь практически использовать изученные буквы; правильно называть изученные предметы, понимать их назначение.

Метапредметные: регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действий в учебном материале; оценивать, совместно с учителем, результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы; познавательные: искать нужную информацию на страницах Азбуки, «считывать информацию» с рисунков; понимать знаки и символы, модели учебника; понимать заданный вопрос; подводить языковой факт под понятия: речь устная и письменная, звуки- буквы, звуки гласные и согласные; коммуникативные: учиться правилам общения; адекватно реагировать на обращения учителя; основам работы на уроке в разных формах. Ход урока: I.Орг. этап 1. (На доске картинка солнышка) Рано утром солнце встало, Всем лучи свои послало. Давайте улыбнёмся друг другу, И пусть у нас будет солнечным наше настроение. Ты готов начать урок чтения?

II. Актуализация знаний 1) -Что помогает человеку в общении? Давайте поработаем в парах и составим кластер по теме «Речь»

Речь - Речь бывает устной и письменной. - Наша речь состоит из предложений. - Предложение состоит из слов. -Слова состоят из букв в письменной речи и из звуков в устной речи Разминка: - Рассмотрите буквы А Л Ы Э О У И М - Что заметили? - Какие буквы лишние? Почему? II. Работа по теме урока 1. Формулирование темы урока - Над какой темой мы будем сегодня работать? - Какие задачи поставим перед собой на уроке ?

2. Знакомство с буквами Л, л и звуками [л], [л’] - К нам пришла гостья. Хотите узнать, кто это? Отгадайте загадку( читает читающий ученик) Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый — краса! Как зовут её? (Лиса) - картинку с изображением лисы ученики находят на стене класса

3. Ссоставление схемы слова «лиса»( самостоятельно в учебниках на с. 23,( один ученик у доски) - взаимопроверка - проверка работы у доски - Какой звук стоит в начале слова? ([л’]) Физкультминутка Мы листики осенние, На ветках мы сидим. Дунул ветер - полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял. Закружись. Полетели И на землю тихо сели. (Дети садятся по местам)

4. Определение места звука в слове Исследовательская работа (работа в группах) - Рассмотрите рисунки верхнего ряда 1 группа: Назовите слова, в названиях которых встречается звук [л’] 2 группа: Назовите слова, в названиях которых встречается звук [л] 3 группа: Придумайте слова, в которых встречаются звуки [л], [л’] Проверка работы в группах. Дети дают характеристику звуков[л], [л’]

5. Знакомство с буквами Лл - Какой буквой обозначаются звуки [л], [л’] на письме? – Найдите её среди данных букв. На на доске выставлены изученные гласные буквы и Л, М. Дети находят букву Л. - Найти в классе на стене письменные Лл - Буква Л бывает печатная и письменная - На что похожа эта печатная буква?

Физкультминутка (пальчиковая) Весёлый кролик Банни Резвился на поляне. А если шорох слышит, Замрёт он и не дышит. И на его макушке Встают как стрелки ушки. А домик его норка Под ёлкой у пригорка. Он к ёлке подбегает, Прыг- и в неё ныряет.

6. Работа в тетради – Печатание букв в тетрадях с. 12 – Почему букв – две? (Заглавная и маленькая.) – Для чего нужны заглавные буквы? Маленькие? Приведите примеры слов

7. Знакомство с буквами М, м и звуками [м], [м’] Исследовательская работа (работа в группах) - Рассмотрите рисунки верхнего ряда. Возьмите простой карандаш, за 1 минуту отметьте предметы, в названиях которых есть звуки: 3 гр.: Назовите слова, в названиях которых встречается звук [м’] 2 гр.: Придумайте слова, в которых встречаются звуки [м], [м’] 1 гр.: Назовите слова, в названиях которых встречается звук [м] Проверка работы в группах. Дети дают характеристику звуков[м], [м’]

Знакомство с буквами Мм - Какой буквой обозначаются звуки [м], [м’] на письме? - Найдите её среди данных букв На на доске выставлены изученные гласные буквы и Л, М. Дети находят букву М. - Найти в классе на стене письменные Мм - Буква М бывает печатная и письменная - На что похожа эта печатная буква?

8. Работа в тетради – Печатание букв в тетрадях с. 12 – Почему букв – две? (Заглавная и маленькая). Приведите примеры слов Дыхательная разминка А) У, О, А. И Э - Назовите звуки. протяжно, отрывисто с удивлением Б) Дети поют на мотив песни «В лесу родилась ёлочка» А-А-А-А-А-А-А-А О-О-О-О-О-О У-У-У-У-У-У-У-У И-И-И-И-И-И Молодцы! Мы подготовили свой речевой аппарат к работе. Продолжаем дальше трудиться.

III. Чтение слогов и слов с изученными буквами 1.Чтение слогов с. 13 тетради : Буква Л М дружат с гласными буквами. С какими, узнаем, прочитав слоги в тетради с. 13 1.Игра «Эхо» (первичное чтение) - Первый учащийся читает. Весь класс повторяет. - Второй учащийся читает. Весь класс повторяет.

2. Игра «Повтори» (повторное чтение) I столбик- читают девочки повторяют мальчики. II столбик- читают мальчики повторяют девочки. - самостоятельное чтение

2. Чтение слогов из таблицы с. 13 тетради - самостоятельное чтение - составление слов из данных слогов

3. Чтение слов из учебника с. 23 Прочитайте слова, в которых есть звуки - [л] [л,] - [м] [м,] и те и другие звуки

IV. Закрепление пройденного. 1. Работа со схемой слова - Какому слову соответствует данная схема? - Составьте схему слова «муха »( самостоятельно в учебниках на с. 23, один ученик у доски) Индивидуальные задания : на наборном полотне « расшифровать слова», составить схему слов «моряк», «метла» - Проверка работы

2. Составление предложений по схемам _______ и _______ - __________ __________ . __________ __________ __________. А ___ _______ - ? .

3. Творческое задание - Какие задания с этими слогами вы придумали бы для учеников 1 «а» класса? Игра «Доскажи до словечка» Ла…(-па, -комка, -сточка), му…(-ка), ля…(-гушка), лу…(-на), мы..(-ло), лю…(-бимый), лы…(-жи), ли…(-са)

4. Работа над скороговоркой – Чтение скороговорки (читающий ученик) Мёд в лесу медведь нашёл, Мало мёду, много пчёл. Задание: 1 ряд: считают слова с буквой Л 2 ряд: считают слова с буквой М 3 ряд: считают слова с буквами Л М Работа над произношением звуков [л], [л’], [м], [м’] - Кто быстрее произнесёт эту скороговорку.

IV. Подведение итогов. Рефлексия. Продолжите предложения: 1. Мы познакомились с буквами… 2. Какие звуки обозначает буква Л? 3. Какие звуки обозначает буква М ? 4. Я научился… 5. Я узнал на уроке… 6. Мне было трудно, когда… 7. Мне было интересно - Где можно применить полученные знания?