Правописание гласных «Е» и «И» в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК-

МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан Правописание гласных «Е» и «И» в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК- Урок русского языка в 6 классе Харитонова Наталья Сергеевна , учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка а) Харитонова Наталья Сергеевна б) МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан; учитель русского языка и литературы в) название конкурсной разработки: Правописание гласных «Е» и «И» в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК- г) На изучение раздела «Имя существительное» в 6 классе отводится 17 часов. По всем темам данного раздела мною созданы компьютерные слайды для работы на интерактивной доске « Smart Board ». Уроки русского языка с использованием мультимедийных технологий особенно нравятся детям, так как усвоение учебного материала происходит быстрее и легче. Представленная на конкурс методическая разработка демонстрирует один из таких уроков. Данный урок призван решить следующие цели: познакомить с особенностями образования существительных с помощью суффиксов –ЕК- и –ИК- и способами действия при выборе данных суффиксов; формировать умения владеть способом действия при выборе суффиксов –ЕК- и –ИК-; закрепить правописание суффиксов существительных –чик-, -щик-; воспитывать интерес к предмету, уважение к людям разных профессий, культуру речевого поведения.

д) перечень дополнительных материалов, предоставляющихся вместе с разработкой: 1. Презентация для работы на интерактивной доске « Smart Board » . 2. Карточки и перфокарты для индивидуальной дифференцированной работы. Цели: Образовательные цели: познакомить с особенностями образования существительных с помощью суффиксов –ЕК- и –ИК- и способами действия при выборе данных суффиксов; формировать умения владеть способом действия при выборе суффиксов –ЕК- и –ИК-; закрепить правописание суффиксов существительных –чик-, -щик-. Воспитательные цели: воспитывать интерес к предмету, уважение к людям разных профессий, культуру речевого поведения. Развивающие цели: содействовать развитию у детей навыков критического мышления, способствовать формированию личностных, коммуникативных умений. Оборудование: 1. Проектор, интерактивная доска « Smart Board », программа Notebook . Презентация для работы на интерактивной доске. 2. Карточки и перфокарты для индивидуальной дифференцированной работы. 3. Учебник русского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова .-М.: Просвещение, 2008. 4. Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова. План урока: 1. Проверка дифференцированного домашнего задания: Слайды № 2-3 II группа: Упр. 247 слова: забойщик, прицепщик, вертолетчик, грузчик, пулеметчик, переплетчик, смазчик, разведчик, переводчик I группа: Упр. 248 (выборочная проверка) Схема 2-го предложения: 1) = — , 2) = — , 3) = -, -, -.

2. Закрепление знаний по теме «Буквы ч и щ в суффиксах –чик-, -щик-»

А) Творческий диктант Работа с интерактивной доской Слайды № 5-10 Самолет вел опытный пилот. (летчик) Играющий на ударном инструменте. (барабанщик) Все подписавшиеся будут получать газету. (подписчики) Инициатором драки был Вася. (зачинщик) Смазывающий колеса закончил свою работу. (смазчик) Папа Карло по профессии был … (шарманщик)

Б) Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам (см. приложение) В) Физкультминутка

3. Определение темы и целей урока — Послушайте отрывок из сказки К.И.Чуковского и подумайте, в написании каких слов ученики могут допустить ошибки: А кузнечик, а кузнечик – Ну совсем, как человечек. — Сформулируйте тему урока. Определите цель.

4. Работа с теоретическим материалом

— Как вы понимаете значение слова беглый? Слайды № 11-12 — Найдите беглую гласную в словах: пень – пня, день – дня; огонь – огня, сон – сна. — (Вывод делают учащиеся) В русском языке 2 беглые гласные – О и Е. Остальные ведут себя хорошо и никуда не убегают.

Работа с интерактивной доской

Слайд № 13 — Рассмотрите запись: И.п. кузнечик человечек Р.п. кузнечика человечка — В каком из слов есть беглая гласная? Сформулируйте правило. Составьте алгоритм. — А теперь сравните свой алгоритм с правилом учебника на стр. 105. Прочитайте пример рассуждения (под правилом).

5. Закрепление новых знаний Работа с учебником и интерактивной доской Упр. 251

А) Самостоятельная работа: Слайд № 14 Задание: выписать слова 1 вариант — слова с суффиксом -ек-. 2 вариант — слова с суффиксом -ик-.

Б) Слайд № 15 (проверка самостоятельной работы) — С какими звуками чередуются звуки, обозначенные выделенными буквами? — Какой способ использован при образовании выделенного слова? Запишите, как оно образовано (см стр. 78). Пузыречек – пузырек. (суффиксальный способ) 6. Самостоятельная работа с учебником А) Упр. 252 — Объясните расстановку знаков препинания (сложные предложения). — Что такое уменьшительно-ласкательные суффиксы? Назовите их. Какую роль играют уменьшительно-ласкательные суффиксы в художественном тексте (в жизни)? Стол – столик, заяц – зайчик, человек – человечек, стол – столик, самовар – самоварчик, чайник – чайничек, чашки – чашечки, ваза – вазочка. — Выполните дополнительное задание к тексту. ( лексические средства связи предложений в тексте) Б) Дифференцированная работа по карточкам и перфокартам (см. приложение)

7. Итог урока: — Что было интересным на уроке? Что понравилось? — Что новое узнали? Над чем еще предстоит поработать? 8. Домашнее задание (на выбор):

1) записать имена сказочных или литературных героев, заканчивающиеся на суффиксы –ЕК- и –ИК-;

2) составить карточку из 10 слов (по орфограмме №18, см форзац учебника), на месте букв О и Е оставить пустое место