Урок познания мира "Приспособление живых организмов к среде обитания" 4 класс

Урок познания мира "Приспособление живых организмов к среде обитания" 4 классразработан с использованием приёмов критического мышления.Направлен на формирование коммуникативных умений младших школьников.

Предмет: Познание мира

Тема урока: Приспособление живых организмов к среде обитания.

Тип урока: комбинированный.

Цель: Узнать, что такое среда обитания организмов. Познакомить уч-ся с отличительными особенностями разных сред обитания организмов.

Задачи урока. Формировать универсальные учебные действия:

Через организацию пространства поиска, диалога, творчества;

Через обмен содержанием субъективного опыта между учениками;

Через общение с учениками на принципах сотрудничества;

Через включенность каждого ученика в работу класса.

Планируемые результаты:

предметные: знать о приспособлении животных и растений к среде обитания; знать и называть различные среды обитания животных и растений;

личностные: проявлять стремление к заботе, защите и охране окружающей среды;

системно-деятельностные: уметь сравнивать и систематизировать информацию, наблюдать за природой.

Виды работ: мозговой штурм, работа в группах и индивидуальная, работа с текстом, с фотографиями, составление интеллект-карты

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, кубик Блума, электронная презентация, листы ватмана, фломастеры, клей, фигурки животных., памятки «Приём Инсерт», листы рефлексии, рюкзак, видеоролик

Межпредметные связи: русский язык (развитие речи), ИЗО

Проблемный вопрос: Почему вымерли динозавры?

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Добрый день, ребята! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, пусть в течение урока у всех будет хорошее настроение. Повернитесь и улыбнитесь нашим гостям. Спасибо!

II. Актуализация знаний

Молодцы! Итак, я готова продолжить работу и надеюсь на ваше сотрудничество и творческий подход к делу. А вы готовы? (Да).

Тема сегодняшнего урока: Приспособление живых организмов к среде обитания. Слайд 1

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? С чем познакомимся? (отвечают)

Мозговой штурм. Слайд 2

Что такое среда обитания?

Как она влияет на растительный и животный мир?

Учащиеся делятся на две команды.

Учитель показывает на слайдах фотографии животных и растений. Слайд 3

Команды должны назвать среду, в которой они обитают.

Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.

III. Постановка цели и задач урока Слайд 4

Проблемный вопрос: Почему вымерли динозавры? Слайд 5

IV. Работа над новым материалом.

Работа в группах. Слайд 6

Учащиеся делятся на группы из 3-4 человек для обсуждения проблемного вопроса.

Каждая группа выдвигает свою гипотезу и объясняет ее.

Работа с учебником. Слайд 7

Использование приёма «Инсерт»

Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками:

V — я это знаю;

+ — это новая информация для меня;

- — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;

? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

Заметки на полях.

После прочтения текста учащиеся задают вопросы по тексту друг другу используя кубик Блума. Слайд 8

Рассказ учителя о среде обитания Слайд 9-27

Много интересного, необычного и загадочного таит в себе прекрасный мир живой природы. Давным-давно случилась такая история. Никто сегодня точно не знает, когда это было, как это было… Но на одной из планет в необъятной Вселенной, в Галактике Млечный Путь произошло чудо. В огромном океане зародились живые существа. Существа эти в отличии от неживых тел Природы обладали необычными свойствами. Что за свойства отличали их от тел неживой природы?

размножение

рост и развитие

обмен веществ

Правильно, да, вы знаете эти существа. Их зовут живые организмы. До сегодняшнего дня живут они на планете Земля, хоть многие и изменились с тех давних времен, некоторые не дожили до настоящего.

Но и сегодня их немало – 5 миллионов видов! И разные они - и огромные и микроскопические, и мохнатые и перьями покрытые, хищные и безобидные, неподвижные и быстрые (фото разных животных и растений).

Почему же все живые организмы разные? Почему отличаются друг от друга?

Потому что живут в различных условиях обитания.

В самом деле, условия обитания влияют на внешний вид, внутренне строение, особенности поведения существ. Что же такое среда обитания?

Среда обитания – часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое или косвенное воздействие. Из среды организмы получают все необходимое для жизни и в нее же выделяют продукты обмена веществ.

Просмотр видеоролика.

Среда обитания – условия, окружающие организм (запись в тетради). Существует несколько сред обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы. Но сегодня мы рассмотрим только первые три.

Жизнь в каждой среде имеет свои особенности. Важнейшие факторы неживой природы для любого организма – свет, тепло и влага. С детства нам знакомо: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» Можно сюда добавить кислород – для животного мира, и углекислый газ – для растений. Каково же влияние каждого из них на живые организмы?

Попробуем охарактеризовать каждую из этих сред по следующим показателям: факторы неживой природы.

температура

наличие кислорода

Характеристика сред

Водная среда.

- обтекаемая форма тела

- наличие слизи на теле

- подкожный слой жир

Наземно-воздушная среда

Приспособления растений и животных

-конечности для передвижения по твердой поверхности

-приспособления для экономного расходования воды

-приспособления для опыления растений

Почвенная сред обитания

Для почвенных организмов характерны специфические органы и типы движения, формы тела, прочные и гибкие покровы, редукция глаз и исчезновение пигментов

- округлая, червеобразная форма тела

- способность к изменению толщины тела

- роющие конечности

- маленькие глаза или их отсутствие

4. Игра «Найди лишнее» Слайд 28-30

V. Закрепление знаний учащихся.

1. Работа с фотографиями. Слайд 31

Учащимся предлагается снова посмотреть на фотографии, использованные в начале урока, с целью обсуждения способов приспособления растений и животных к среде обитания.

2. Работа в группах.

Составление интеллект –карты по теме урока. «Приспособление живых организмов к среде обитания». Слайд 32-34

• выбрать ключевые моменты темы (основные изучаемые на уроке понятия);

• расставить приоритеты между ветвями (выделить главное и второстепенное);

• определить основные задачи и действия (слушать, обсуждать, аргументировать, воспроизводить).

Защита работ.

VI. Подведение итогов.

Вывод: Слайд 35

В одной и той же среде обитания одновременно живет много организмов. Например, в лесу обитают медведи, лисы, зайцы, разнообразные птицы, насекомые, растения и другие организмы. Несмотря на то, что они живут в одних и тех же условиях, для жизни им нужны разные факторы.. Так, птицы для питания употребляют плоды, семена растений или насекомых; лиса питается мышами, зайцами; волк охотится на других крупных животных.

Таким образом, в природе живые организмы находятся в сложнейших взаимоотношениях с разнообразными факторами природы.

Cреда обитания – условия, окружающие организм.

Различают наземно– воздушную, водную и почвенную среды обитания.

Каждый организм приспособлен к жизни в определенной среде

VII. Рефлексия Слайд 36

1. Мне удалось сегодня .

3. Мне понравилось .

4. Я могу похвалить себя за .

VIII. Информация о домашнем задании. Слайд 37

- Обсудите со взрослыми, как человек приспосабливается к своей среде обитания.