Конспект урока по ОМ в 3 классе (УМК "Начальная школа XXI века") на тему "Птицы и звери"
Цель развития: развивать наблюдательность, мышление, память, творческую активность, речь.
Цель воспитания: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным, дисциплинированность.
Средства обучения: : мультимедийные презентации, карточки с таблицей, схема – рисунок «Рыба», костюмы и декорации для сценки; словарь Ожегова.
учебной ситуации
Содержание учебной ситуации
Методы и средства обучения
организации учебной работы учащихся
1. Организационный момент.
Обеспечение мотивации и организация внимания учащихся.
У. – Ребята, начнем наш урок с игры.
Настрой:
Окружающий нас мир
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать!
У. - Ребята, для того, чтобы наш урок прошел дружно, весело, с пользой, давайте подарим друг другу свое тепло и пронесем его вместе с хорошим настроением до конца урока.
метод эмоционального стимулирования
коллективная
2. Актуализация знаний учащихся.
Формирование умения применять полученные знания на практике, актуализация опорных знаний и умений
-Как называется раздел предмета «Окружающий мир», который мы сейчас изучаем?
Игра: «Доскажи словечко»
- Давайте сейчас вспомним, какие группы животных вы уже знаете?
Животные, которые состоят только из одной клетки, называются. (одноклеточными)
Животные, тело которых состоит из множества клеток… (многоклеточные)
Животные, не имеющие позвоночника, называются . (беспозвоночные)
Животные, у которых есть позвоночник, называются. (позвоночные)
-Какие виды беспозвоночных животных вы знаете?
-А с какими видами позвоночных животных мы познакомились? Назовите отличительные признаки каждой группы. Приведите примеры.
Познаватель
коллективная
3. Постановка темы и цели урока.
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
- Прослушайте звукозапись и определите, кто будет сегодня предметом нашего исследования?
Звучит звукозапись с голосами животных.
Д. Перечисляют названия узнанных животных и птиц.
У. Кто же будет предметом нашего исследования?
- Верно, сегодня на уроке окружающего мира нам предстоит исследовать новые группы позвоночных животных: птиц и зверей.
-Чему вы должны научиться на уроке?
- И ещё раз убедимся, как разнообразен животный мир Земли. А сейчас мы вспомним то, что уже изучили о животном мире на прошлом уроке.
Компьютерная запись
коллективная
4. Проверка домашнего задания.
Установление правильности и объемности выполнения домашнего задания всеми учащимися, коррекция пробелов в знаниях о рыбах как классе позвоночных животных.
Заковала тонким льдом.
Все дорожки, все тропинки
- Толстой ледяной корой покрыл мороз реки и озера. Только в проруби видна прозрачная вода. Что такое прорубь? (Отверстие прорубленное во льду на реке, озере)
(В классе – импровизированная прорубь, на краю сидит рыбак – дед Еремей, в руках держит удочку).
Учитель: В ясный морозный день отправился дед Еремей на речку. Нашел свою старую прорубь, закинул удочку и стал ждать. Сидел, сидел, да и заснул. И снится ему, что вытащил он большую рыбу.
(Из проруби “выныривает” девочка в костюме Щуки).
Дед Еремей: - Кто ты?
Щука: - Я – Щука. Смилуйся, старче! Отпусти ты меня. Я любое твое желание выполню.
Дед Еремей: - А для чего ты приплыла к моей проруби?
Щука: - Захотелось мне подышать воздухом. У нас на глубине в озере Жарылдыколь воздуха совсем мало и холодно. На глубине +4 0 , вверху около 1 0 .
Дед Еремей: - Как же вы там живете?
Щука: - А ты можешь это сам узнать. По-щучьему веленью, по моему хотенью, окажись дед Еремей, в подводном царстве.
Учитель: Ребята, а кто живет в подводном мире?
- Каких рыб вы знаете?
(Выходят дети в костюмах рыб: Налим, Окунь, Карась, Щука)
Окунь: - Чудеса подо льдом! Все рыбы сонные – один ты, Налим, бодрый да игривый. Что с тобой такое?
Налим: - А то, что для вас, рыб, зимою – зима, а для меня Налима, зимою лето! Мы, Налимы, в январе свадьбы играем, радуемся – веселимся, икру мечем. Можем отложить до 1 миллиона икринок!
Окунь: - Айда, братцы, к Налиму на свадьбу! Сон твой разгоним, повеселимся!
Дед: - А ты кто же будешь?
Окунь: - Разве вы меня не узнали по моим тёмным полоскам? Я – Окунь, рыба хищная и прожорливая, зубы у меня мелкие и острые. Моя добыча – мелкие водные насекомые, мелкие рыбы: караси, плотва и даже собственные мальки. Живу я до 12 лет.
Учитель: Ребята, найдите на изображении окуня тёмные полоски. Обратите внимание на форму зубов, их направление (зубы направлены внутрь, чтобы добыча не выскользнула наружу).
Щука: - Я тоже хищник. Меня называют водяной волк. Тело моё длинное, достигает в длину до 2 метров и 35 кг веса. Пока я вырасту на 1 кг, мне надо съесть 22 кг рыбы, вот какая прожорливая. Но я и пользу приношу. Я – подводный санитар, уничтожаю заболевшую и слабую рыбу. Мясо щуки вкусное и питательное.
Учитель: Ребята, рассмотрите изображение щуки. Обратите внимание на удлиненную пасть, строение туловища (похоже на ракету, обтекаемой формы), на острые зубы.
Карась: - Охо-хо! Горемычный я Карась. Все меня хотят съесть, а я мирный, питаюсь личинками насекомых и растениями. Зато я выносливый: мы, караси, живём в ямках, в засуху зарываемся в ил, а на зиму – в тину и сидим там до весны
2)-Каких рыб встретил дед Еремей?
-Почему все рыбы сверху темные, а внизу светлее? (приспособляемость).
-Как отличить окуня от других рыб?
-Какой формы тело рыбы? Почему форма такая обтекаемая?
-С помощью чего рыба плавает? (плавники)
-При помощи чего рыба делает повороты из стороны в сторону? (хвост).
-Чем покрыто тело рыбы?
Обратите внимание, как расположена чешуя на теле рыбы: колечками друг за другом. По чешуе можно узнать возраст рыб. Чешуйка растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом пищи много и колечки на чешуе широкие, а зимой колечки узенькие, как полосочки.
-Как рыбы дышат под водой? ( Рыбы пропускают воду через жабры, расположенные у них позади рта. Жабры прикрыты жаберными крышками)
- Подпишите на схеме части рыбы.
- Чем питаются рыбы?
-Кто из рыб хищник, а кто мирный? Приведите примеры.
- Используя картинки, составьте возможные цепи питания. (Водоросль-карась-щука, карп – лосось- медведь) улитка, краб, кит