Технологическая карта урока по математики, 3 класс по теме "Уравнения" план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

· Личностные: Формировать внутреннюю позицию школьника на уроке положительного отношения к школе; учебно–познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Тема урока: Уравнения

Цели урока: формировать умения решения уравнений

• Предметные:
• Личностные: Формировать внутреннюю позицию школьника на уроке положительного отношения к школе; учебно–познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы и приемы

Планируемые результаты (УУД)

-Здравствуйте ребята, меня зовут Наталия Игоревна.

Повторение старой темы

Что такое верные и неверные равенства и неравенства?

18760 больше 18670

75*30 больше 75*20

Объяснение нового материала

X + 3 > 5 7 + X = 15 8 : 4 = 2

- Перед вами три математических высказывания. Можно ли их назвать уравнениями? Почему? Докажите.

Вывод: Уравнением называют равенство, содержащее переменную, значение которой надо найти.

- А что значит «решить уравнение»? ( Это значит найти его корни. )

Работа в группах по алгоритму

Запишите в тетрадях число, классная работа.

Каждая группа будет работать по заданному алгоритму. Не забывайте помогать друг другу: работа в группах – серьезный и ответственный труд.

1. Запишите уравнения.
2. Найдите переменную.
3. Решите уравнение – найдите его корень.
4. Обсудите в группе, сделайте вывод.
5. Сравните с учебником на стр. 77.

Слагаемое слагаемое сумма

Слагаемое слагаемое сумма

Вывод: Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из ____________________________________________________________________

Уменьшаемое вычитаемое разность

Уменьшаемое вычитаемое разность

Вывод: Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к ____________________________________________________________________

Вывод: Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из ____________________________________________________________________

Делимое делитель частное

Делимое делитель частное

Вывод: Чтобы найти неизвестное делимое, надо ____________________________________________________________________

Вывод: Чтобы найти неизвестный делитель, надо ____________________________________________________________________

Множитель множитель произведение

Множитель множитель произведение

Вывод: Чтобы найти неизвестный множитель, надо ____________________________________________________________________

Закрепление нового материала

№1 выполните по рядам как вы решили? Что у вас получилось?

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Тема урока: Упрощение уравнений

Цели урока: формировать умение упрощать уравнения

• Предметные:
• Личностные: Формировать внутреннюю позицию школьника на уроке положительного отношения к школе; учебно–познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы и приемы

Планируемые результаты (УУД)

Повторение старой темы

Объяснение нового материала

Как вы думаете, какая тема урока? Чем мы будем заниматься на уроке? Какую цель поставим? (Решение уравнений, решение задач уравнением)

Какие понятия, ассоциации у вас возникают со словом «уравнение»?

-корень уравнения - проверка

-неизвестный компонент - правило

- сложные, составные - действие

Что значить решить уравнение? Найти значение корня.

Что мы называем уравнением? Уравнение- это равенство с переменной, значение которой надо найти.

Какие виды уравнений мы изучали? Простые и составные.

Работа в группах. (У доски эту работу проделывает один ученик от группы с комментированием по алгоритму)

4 . х + 90 =154 (18 + х) . 3 =72

х : 4 +144 = 160 62 – х .2 = 38

Алгоритм решения уравнений:

- найти последнее действие

- выделить неизвестный компонент

- корень уравнения найден?

- проверка Ответы: 16, 64, 6, 12.

1)Каждая группа выбирает чертеж. Что это за фигура? Необходимо найти длину неизвестной стороны, зная периметр. Что такое периметр? Как его найти?

а) Длина прямоугольника 12см. Периметр прямоугольника равен 36 см. Найди ширину.

б) Периметр прямоугольника равен 68 дм, ширина – 16 см. Найдите длину.

в) Длина одной стороны треугольника-12дм, другой-9 дм. Р=29 см. Найдите длину третьей стороны.

г) Периметр треугольника равен 45 см. Найди длину одной стороны, если две другие равны 20 и 9 см.

- Обменяйтесь мнениями в группах. Какой способ решения вы выбираете? Арифметический или алгебраический? Арифметический – по действиям. Алгебраический - решение задачи уравнением. Исследуйте еще раз задачу и составьте уравнение.

- У доски эту работу проделывает один ученик из группы.

2) Задача: Школьники ехали на экскурсию в трех автобусах. Всего 78

человек. Во втором автобусе на 2 человека больше, чем в первом, а в

третьем – на 4 человека больше, чем в первом автобусе. Сколько

человек ехало в каждом автобусе?

- Исследуйте текст задачи. Что известно, неизвестно? Можно ли сразу найти? Как решить задачу? Какой способ является рациональным? Почему?

Как называется данный способ решения?

Самостоятельно составляют уравнение к решению задачи.

Что приняли за неизвестное? Достаточно ли только решить уравнение?

(Пусть Х-количество человек в первом автобусе, тогда х+2 – во втором, а х +4 – в третьем)