Поурочный план по химии 7 класс "Реакция горения"

Определение продуктов сгорания, уметь словесно записывать некоторые реакции горения.

Критерии оценивания

Учащиеся могут достичь этих целей: узнать большой спектр горючих веществ в воздухе / или в кислороде

-узнать огнеопасных и не огнеопасных веществ Учащиеся могут достичь этих целей: узнать большой спектр горючих веществ в воздухе / или в кислороде

-узнать огнеопасных и не огнеопасных веществ

Языковые цели

Учащиеся могут достичь:

Устно сравнивать результаты испытаний на воспламеняемость при помощи специфичной лексики, относящейся к предмету

Кислород, оксид, горючее, пожарная безопасность, сжигание, топливо, негорючее, зажигание, продукты сгорания, топливо, источник воспламенения, огнетушитель

За место многоточия вставить необходимые слова

. использование пожаротушения важно, потому что .

Огнетушители . оптимальны при пожаротушении, потому что .

методы профилактики пожаротушения .

. – без невозможно горение, потому что .

Привитие ценностей

Основные ценности на мировых и региональных уровнях, такие как

• образование в течение всей жизни

достигаются посредством создания атмосферы ценностей, беседы-интервью, групповых и индивидуальных заданий, в ходе выполнения совместно с классом конкретных действий.

Межпредметные связи

Биология, физика, естественные науки

Применение навыков ИКТ

Презентации, графики, таблицы, видеоуроки

Предварительные знания

Атмосфера Земли (Естествознание 5 класс)

5.2 Воздух (Введение в науку 1-4 классы)

Знания из курса физики и естествознания.

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Учащиеся садятся в два ряда, преподаватель показывает символ элемента ученику, который сидит на последней парте. После чего этот ученик пишет символ элемента на спине ученика, который сидит перед ним. Затем ученик так же должен написать символ элемента, который почувствовал.

Ученик, сидящий на первой парте, должен написать загаданный элемент на доске.

Ознакомление с целями обучения, после активации.

• Учащиеся дышат на часовое стекло, какие изменение произошли?

• Учащиеся дуют в известковую воду, через трубки, что происходит?

высказывают свои взгляды на дыхательную систему. Они должны понимать, что для дыхания нужен только кислород, а не весь воздух. Питательные вещества, поступающие в организм человека с едой, окисляются кислородом, после чего выделяются вода, углекислый газ и энергия.

Презентация

Являются ли одинаковыми типами реакций горение парафина и

Выделяется ли вода и углекислый газ при горении любого вида топлива?

Ученики делятся своими знаниями про топливо, виды топлива и процесс горения.

Они делятся на 3 группы и делают постер.

Ученики должны понять разницу между горением твердого и газообразного топлива, в процессе которого образуются углекислый газ и вода (в твердых образуются остатки, газ горит без остатков). Также они должны установить экспериментальным путем разницу между теплотой сгорания различных видов топлив.

Для этого им необходимо вскипятить воду 3-мя разными нагревательными приборами. Ученики должны взять по 50 мл воды, и вскипятить используя парафиновую свечу, спиртовую и газовую горелку, после чего необходимо сравнить время закипания

Учитель должен направлять учеников во время исследовательской работы. После завершения работы ученики должны записать вывод в тетрадь.

Топливо +кислород → Углекислый газ + вода+энергия

Ученикам необходимо объяснить, что в процессе дыхания и горения выделяется одинкавые вышеприведенные продукты. Различие в том, что реакции протекают разными скоростями.

При реакции горения выделяется теплота и свет.

Будут ли одинаковыми продукты реакции горения любого вещества?

Провести исследовательскую после демонстрации.

Ученики должны провести исследовательскую работу сами.

После демонстрации ученикам необходимо поделиться на пары. После просмотра демонстрации им необходимо сравнить горение серы, дерева и железа в кислороде и на воздухе.

Какие продукты реакции образовались? В чем их различие? После проделанного эксперимента им необходимо поделиться мнениями. Ученики должны сделать следующий вывод: реакция горения протекает лучше в кислороде, чем на воздухе, у различных видов топлива различные продукты реакции.

Помимо этого в реакции горении могут образовываться оксиды:

Сера +кислород→ оксид серы

Магний + кислород → оксид магния

Железо + оттек → оксид железа.

Оксид- бинарное соединение химического элемента с кислородом в степени окисления −2, в котором сам кислород связан только с менее электроотрицательным элементом.

Что нужно для горения?Три компонента для горения: топливо, источник зажигания и кислород. Заключение:

• Три компонента горения обеспечивают силу сгорание топлива;

• Понимать, непрерывная подача кислорода способствует горению огня;

• Понимать необходимость источника воспламенения;

Меры по охране атмосферного воздуха:

1. Очистные фильтры

2. Безотходная технология

3. Переход на использование новых экологических безопасных

4. Защита воздуха от выхлопных газов автомобилей.

5. Озеленение городов и промышленных центров.

6. Планировка города

7. Правовая охрана атмосферы.

Рассказать ученикам про источники загрязнения атмосферного воздуха, затем расмотреть источники загрязнения воздуха города Алматы. Ученики должны сами предложить способы решения данной проблемы